{"id":3255,"date":"2021-09-04T15:14:37","date_gmt":"2021-09-04T15:14:37","guid":{"rendered":"https:\/\/fapol.org\/cythere\/?post_type=avada_portfolio&#038;p=3255"},"modified":"2021-10-01T12:10:58","modified_gmt":"2021-10-01T12:10:58","slug":"ferrari-escrever-sobre-o-sofrimento-psiquico-de-jovens-na-universidade-convite-aconversacao","status":"publish","type":"avada_portfolio","link":"https:\/\/fapol.org\/cythere\/portfolio-items\/ferrari-escrever-sobre-o-sofrimento-psiquico-de-jovens-na-universidade-convite-aconversacao\/","title":{"rendered":"FERRARI &#8211; Escrever sobre o sofrimento ps\u00edquico de jovens na universidade: convite \u00e0conversa\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"<p><div class=\"fusion-fullwidth fullwidth-box fusion-builder-row-1 nonhundred-percent-fullwidth non-hundred-percent-height-scrolling\" style=\"--awb-border-radius-top-left:0px;--awb-border-radius-top-right:0px;--awb-border-radius-bottom-right:0px;--awb-border-radius-bottom-left:0px;--awb-flex-wrap:wrap;\" ><div class=\"fusion-builder-row fusion-row\"><div class=\"fusion-layout-column fusion_builder_column fusion-builder-column-0 fusion_builder_column_1_1 1_1 fusion-one-full fusion-column-first fusion-column-last\" style=\"--awb-bg-size:cover;\"><div class=\"fusion-column-wrapper fusion-flex-column-wrapper-legacy\"><div class=\"fusion-title title fusion-title-1 fusion-sep-none fusion-title-text fusion-title-size-four\"><h4 class=\"fusion-title-heading title-heading-left fusion-responsive-typography-calculated\" style=\"margin:0;--fontSize:30;line-height:1.1;\">Escrever sobre o sofrimento ps\u00edquico de jovens na universidade: convite \u00e0conversa\u00e7\u00e3o<\/h4><\/div><div class=\"fusion-text fusion-text-1\"><p>Escribir sobre el sufrimiento ps\u00edquico de los j\u00f3venes en la universidad: una invitaci\u00f3n a la conversaci\u00f3n<br \/>\n\u00c9crire sur la souffrance psychique des jeunes \u00e0 l&#8217;universit\u00e9 : une invitation \u00e0 la conversation<br \/>\nWriting about the psychic suffering of young people in the university: an invitation to conversation<\/p>\n<\/div><div class=\"fusion-sep-clear\"><\/div><div class=\"fusion-separator fusion-full-width-sep\" style=\"margin-left: auto;margin-right: auto;margin-top:20px;margin-bottom:20px;width:100%;\"><\/div><div class=\"fusion-sep-clear\"><\/div><div class=\"fusion-text fusion-text-2\"><p style=\"font-size: 17px; font-weight: 800; font-family: Montserrat; line-height: 0.1;\">ILKA FRANCO FERRARI<\/p>\n<p style=\"font-size: 17px; line-height: 0.8;\">EBP, AMP, Pontificia Universidade Catolica de Minasn<\/p>\n<p style=\"font-size: 17px; line-height: 0;\">ilkafferrari@gmail.com<\/p>\n<\/div><div class=\"fusion-clearfix\"><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"fusion-fullwidth fullwidth-box fusion-builder-row-2 nonhundred-percent-fullwidth non-hundred-percent-height-scrolling\" style=\"--awb-border-radius-top-left:0px;--awb-border-radius-top-right:0px;--awb-border-radius-bottom-right:0px;--awb-border-radius-bottom-left:0px;--awb-margin-top:50px;--awb-flex-wrap:wrap;\" ><div class=\"fusion-builder-row fusion-row\"><div class=\"fusion-layout-column fusion_builder_column fusion-builder-column-1 fusion_builder_column_1_1 1_1 fusion-one-full fusion-column-first fusion-column-last\" style=\"--awb-bg-size:cover;\"><div class=\"fusion-column-wrapper fusion-flex-column-wrapper-legacy\"><style type='text\/css'>.reading-box-container-1 .element-bottomshadow:before,.reading-box-container-1 .element-bottomshadow:after{opacity:0.5;}<\/style><div class=\"fusion-reading-box-container reading-box-container-1 fusion-animated\" style=\"--awb-title-color:#555c6e;--awb-margin-top:0px;--awb-margin-bottom:40px;\" data-animationType=\"slideInLeft\" data-animationDuration=\"0.5\" data-animationOffset=\"top-into-view\"><div class=\"reading-box element-bottomshadow\" style=\"background-color:#ebeced;border-width:2px;border-color:#ffffff;border-left-width:3px;border-left-color:var(--primary_color);border-style:solid;\"><h2>RESUMEN<\/h2><div class=\"reading-box-additional fusion-reading-box-additional\">\n<p style=\"font-size: 16px; text-align: justify;\">El texto se elabora a partir de una investigaci\u00f3n que considera el servicio de asistencia psicol\u00f3gica a los estudiantes de la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica de Minas Gerais (PUC Minas) como un caso a estudiar. Abarca el m\u00e9todo de aplicaci\u00f3n del psicoan\u00e1lisis en la investigaci\u00f3n de fen\u00f3menos sociales, respald\u00e1ndose en conversaciones, entrevistas y estudio de documentos, teniendo en cuenta el principio de precisi\u00f3n, fundamental en la investigaci\u00f3n que se realiza en psicoan\u00e1lisis. Las conclusiones, a\u00fan en proceso, corroboran el valor, la importancia de asegurar la existencia de este servicio, repensarlo y, por lo tanto, el lugar para la acogida de estudiantes en sufrimiento psicol\u00f3gico en esta universidad<\/p>\n<p style=\"font-size: 16px; text-align: justify;\"><strong>PALABRAS CLAVE<\/strong>: pesquisa | sufrimiento ps\u00edquico de j\u00f3venes | universidad | acogida<\/p>\n<\/div><div class=\"fusion-clearfix\"><\/div><\/div><\/div><style type='text\/css'>.reading-box-container-2 .element-bottomshadow:before,.reading-box-container-2 .element-bottomshadow:after{opacity:0.5;}<\/style><div class=\"fusion-reading-box-container reading-box-container-2 fusion-animated\" style=\"--awb-title-color:#555c6e;--awb-margin-top:0px;--awb-margin-bottom:40px;\" data-animationType=\"slideInLeft\" data-animationDuration=\"0.5\" data-animationOffset=\"top-into-view\"><div class=\"reading-box element-bottomshadow\" style=\"background-color:#ebeced;border-width:2px;border-color:#ffffff;border-left-width:3px;border-left-color:var(--primary_color);border-style:solid;\"><h2>RESUMO<\/h2><div class=\"reading-box-additional fusion-reading-box-additional\">\n<p style=\"font-size: 16px; text-align: justify;\">O texto se constr\u00f3i a partir de pesquisa que considera o servi\u00e7o de assist\u00eancia psicol\u00f3gica aos estudantes da Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica de Minas Gerais (PUC Minas) como um caso a ser estudado. Nele se percorre o m\u00e9todo de aplica\u00e7\u00e3o da psican\u00e1lise na investiga\u00e7\u00e3o de fen\u00f4menos sociais, contando com conversa\u00e7\u00f5es, entrevistas e estudo de documentos, mantendo no horizonte o princ\u00edpio de precis\u00e3o, fundamental na pesquisa que se realiza em psican\u00e1lise. As conclus\u00f5es, ainda em trabalho, corroboram o valor, a import\u00e2ncia de assegurar a exist\u00eancia desse servi\u00e7o, repensando-o, e, consequentemente, o lugar destinado \u00e0 acolhida do estudante em sofrimento ps\u00edquico nessa universidade<\/p>\n<p style=\"font-size: 16px; text-align: justify;\"><strong>PALABRAS CHAVE<\/strong>: pesquisa, sofrimento ps\u00edquico de jovens, universidade, acolhida<\/p>\n<\/div><div class=\"fusion-clearfix\"><\/div><\/div><\/div><style type='text\/css'>.reading-box-container-3 .element-bottomshadow:before,.reading-box-container-3 .element-bottomshadow:after{opacity:0.5;}<\/style><div class=\"fusion-reading-box-container reading-box-container-3 fusion-animated\" style=\"--awb-title-color:#555c6e;--awb-margin-top:0px;--awb-margin-bottom:40px;\" data-animationType=\"slideInLeft\" data-animationDuration=\"0.5\" data-animationOffset=\"top-into-view\"><div class=\"reading-box element-bottomshadow\" style=\"background-color:#ebeced;border-width:2px;border-color:#ffffff;border-left-width:3px;border-left-color:var(--primary_color);border-style:solid;\"><h2>RESUME<\/h2><div class=\"reading-box-additional fusion-reading-box-additional\">\n<p style=\"font-size: 16px; text-align: justify;\">Le texte est bas\u00e9 sur une recherche qui consid\u00e8re le service d&#8217;assistance psychologique aux \u00e9tudiants de l&#8217;Universit\u00e9 Catholique Pontificale de Minas Gerais (PUC Minas) comme une \u00e9tude de cas. Il couvre la m\u00e9thode d&#8217;application de la psychanalyse dans l&#8217;investigation des ph\u00e9nom\u00e8nes sociaux, bas\u00e9e sur des conversations, des entretiens et l&#8217;\u00e9tude de documents, en tenant compte du principe de pr\u00e9cision, fondamental dans la recherche effectu\u00e9e en psychanalyse. Les conclusions, encore en cours, corroborent la valeur, l&#8217;importance d&#8217;assurer l&#8217;existence de ce service, de le repenser et, donc, la place de l&#8217;accueil des \u00e9tudiants en souffrance psychologique dans cette universit\u00e9<\/p>\n<p style=\"font-size: 16px; text-align: justify;\"><strong>MOTS CLES<\/strong>: recherche; souffrance psychologique des jeunes; universit\u00e9; accueil<\/p>\n<\/div><div class=\"fusion-clearfix\"><\/div><\/div><\/div><style type='text\/css'>.reading-box-container-4 .element-bottomshadow:before,.reading-box-container-4 .element-bottomshadow:after{opacity:0.5;}<\/style><div class=\"fusion-reading-box-container reading-box-container-4 fusion-animated\" style=\"--awb-title-color:#555c6e;--awb-margin-top:0px;--awb-margin-bottom:40px;\" data-animationType=\"slideInLeft\" data-animationDuration=\"0.5\" data-animationOffset=\"top-into-view\"><div class=\"reading-box element-bottomshadow\" style=\"background-color:#ebeced;border-width:2px;border-color:#ffffff;border-left-width:3px;border-left-color:var(--primary_color);border-style:solid;\"><h2>ABSTRACT<\/h2><div class=\"reading-box-additional fusion-reading-box-additional\">\n<p style=\"font-size: 16px; text-align: justify;\">The text is woven from a research that considers the psychological assistance service to students at the Pontifical Catholic University of Minas Gerais (PUC Minas) as a case to be studied. It encompasses the method of applying psychoanalysis in the investigation of social phenomena, relying on conversations, interviews and study of documents, keeping in mind the principle of precision, which is of utmost relevance in the research carried out in psychoanalysis. The conclusions, still in progress, corroborate the value, the importance of ensuring the existence of this service, rethinking it, and, therefore, the place destined to welcome students in psychological distress at this university<\/p>\n<p style=\"font-size: 16px; text-align: justify;\"><strong>KEY WORDS<\/strong>: research | psychic suffering of young people | university | welcome<\/p>\n<\/div><div class=\"fusion-clearfix\"><\/div><\/div><\/div><div class=\"fusion-alignright\"><a class=\"fusion-button button-flat button-medium button-default fusion-button-default button-1 fusion-button-default-span fusion-button-default-type\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/fapol.org\/cythere\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2021\/10\/CYTHERE-4-FERRARI-Escrever-sobre-o-sofrimento-psiquico-de-jovens-na-universidade.pdf\"><i class=\"fa-download fas button-icon-left\" aria-hidden=\"true\"><\/i><span class=\"fusion-button-text\">PDF<\/span><\/a><\/div><div class=\"fusion-clearfix\"><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"fusion-fullwidth fullwidth-box fusion-builder-row-3 nonhundred-percent-fullwidth non-hundred-percent-height-scrolling\" style=\"--awb-border-radius-top-left:0px;--awb-border-radius-top-right:0px;--awb-border-radius-bottom-right:0px;--awb-border-radius-bottom-left:0px;--awb-margin-top:50px;--awb-flex-wrap:wrap;\" ><div class=\"fusion-builder-row fusion-row\"><div class=\"fusion-layout-column fusion_builder_column fusion-builder-column-2 fusion_builder_column_1_1 1_1 fusion-one-full fusion-column-first fusion-column-last\" style=\"--awb-bg-size:cover;\"><div class=\"fusion-column-wrapper fusion-flex-column-wrapper-legacy\"><div class=\"fusion-text fusion-text-3\"><p style=\"text-align: justify;\"><span class=\"fusion-dropcap dropcap dropcap-boxed\" style=\"--awb-border-radius:8px;--awb-background:#F26362;\">A<\/span>\u00a0escrita \u00e9 uma forma de conversa\u00e7\u00e3o, disse Laurence Sterne, criador do cavalheiro Tristram Shandy (Miller, 2020), obra que influenciou v\u00e1rios, inclusive o brasileiro Machado de Assis. O que se escreve neste texto tem essa inten\u00e7\u00e3o, ao fazer circular um tema que tem ocupado, cada vez mais, o cotidiano de pesquisadores: o sofrimento ps\u00edquico de jovens em ambientes universit\u00e1rios.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ele se organiza a partir de pesquisa em fase de conclus\u00e3o,<a href=\"#_edn1\" name=\"_ednref1\">[i]<\/a> mantendo no horizonte o princ\u00edpio fundamental da pesquisa em psican\u00e1lise de orienta\u00e7\u00e3o lacaniana, demarcado por Miller na aula de 11 de mar\u00e7o de 1992, no Centro Descartes, em Buenos Aires (Miller, 2009), ou seja, a precis\u00e3o. Nela o foco recai sobre um servi\u00e7o existente na Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica de Minas Gerais, Unidade Cora\u00e7\u00e3o Eucar\u00edstico, denominado Assist\u00eancia Psicol\u00f3gica aos Estudantes da PUC Minas (APP), criado n\u00e3o por acaso.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">O desejo \u00e9 que a dimens\u00e3o de insatisfa\u00e7\u00e3o, que tem sustentado o entusiasmo por esse assunto, neste caso, expresse a posi\u00e7\u00e3o da pesquisadora para al\u00e9m do ideal acad\u00eamico e ecoe, favorecendo interlocu\u00e7\u00f5es.<a href=\"#_ednref1\" name=\"_edn1\"><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><a href=\"#_ednref1\" name=\"_edn1\"><\/a><\/p>\n<\/div><div class=\"fusion-clearfix\"><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"fusion-fullwidth fullwidth-box fusion-builder-row-4 nonhundred-percent-fullwidth non-hundred-percent-height-scrolling\" style=\"--awb-border-radius-top-left:0px;--awb-border-radius-top-right:0px;--awb-border-radius-bottom-right:0px;--awb-border-radius-bottom-left:0px;--awb-margin-top:50px;--awb-flex-wrap:wrap;\" ><div class=\"fusion-builder-row fusion-row\"><div class=\"fusion-layout-column fusion_builder_column fusion-builder-column-3 fusion_builder_column_1_1 1_1 fusion-one-full fusion-column-first fusion-column-last\" style=\"--awb-bg-size:cover;\"><div class=\"fusion-column-wrapper fusion-flex-column-wrapper-legacy\"><div class=\"fusion-title title fusion-title-2 fusion-sep-none fusion-title-text fusion-title-size-five\" style=\"--awb-margin-bottom:30px;\"><h5 class=\"fusion-title-heading title-heading-left fusion-responsive-typography-calculated\" style=\"margin:0;--fontSize:22;--minFontSize:22;line-height:1.1;\">O contexto<\/h5><\/div><div class=\"fusion-text fusion-text-4\"><p style=\"text-align: justify;\">N\u00e3o h\u00e1 mais como negar ou ignorar a exist\u00eancia de sofrimento ps\u00edquico em ambiente universit\u00e1rio, p\u00fablico ou privado, pois ele ganhou visibilidade em diferentes esferas da vida. O assunto come\u00e7ou a exigir e mobilizar pesquisas, a maioria delas muito recentes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">No Brasil, no entanto, Neves e Dalgalarrondo (2007) mostram que, em 1958, Galdino Loreto realizou o primeiro estudo com alunos que buscavam o Servi\u00e7o de Higiene Mental da Universidade Federal de Pernambuco, intitulado <em>Sobre problemas de higiene mental<\/em>, publicado em revista de neurobiologia e constituindo-se um marco. Mas, em estudo bem fundamentado e de acordo com suas \u00e1reas de atua\u00e7\u00e3o, Neves e Dalgalarrondo apresentam v\u00e1rios estudos epidemiol\u00f3gicos realizados a partir do fim de 1990, nos quais estresse, dist\u00farbios psicossom\u00e1ticos, irritabilidade, fadiga, ins\u00f4nia, depress\u00e3o e risco de suic\u00eddio s\u00e3o os que prevalecem nos estudantes universit\u00e1rios.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Em trabalho que tamb\u00e9m merece ser citado, Lambert, Moreira e Castro (2018) asseguram que foi a partir de 2010 que, no Brasil, as pesquisas sobre sofrimento ps\u00edquico em ambiente universit\u00e1rio se intensificaram. Ponderam como bases de tal fen\u00f4meno a expans\u00e3o do ensino superior p\u00fablico, a partir de 2007, em decorr\u00eancia da implanta\u00e7\u00e3o do projeto de Reestrutura\u00e7\u00e3o e Expans\u00e3o das Universidades (Reuni), bem como a amplia\u00e7\u00e3o das pol\u00edticas afirmativas, tais como as propostas na <em>Lei de Cotas<\/em> (Lei n\u00ba 12.711\/2012). Nesse racioc\u00ednio, vale incluir a decis\u00e3o do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) que, diante de fatos p\u00fablicos e chocantes, colocou em seu sistema de pontua\u00e7\u00e3o institucional a assist\u00eancia psicopedag\u00f3gica, conforme consta de seu instrumento de avalia\u00e7\u00e3o institucional, no eixo das pol\u00edticas acad\u00eamicas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Oliveira, Macedo e Souza (2020), por sua vez, dedicaram-se \u00e0s publica\u00e7\u00f5es brasileiras acerca do assunto, entre os anos de 2008 e 2018, encontrando publica\u00e7\u00f5es em n\u00fameros variados, dependendo do descritor que usavam na busca de informa\u00e7\u00f5es nas bases de dados <em>Scielo<\/em>, <em>Pepsic<\/em>, <em>Medline<\/em> e <em>Bireme<\/em>. Buscaram por \u201csofrimento ps\u00edquico e universit\u00e1rios\u201d e acharam 715 publica\u00e7\u00f5es; \u201csofrimento ps\u00edquico e universidade\u201d, 215; \u201csofrimento ps\u00edquico e discentes\u201d, 19; \u201csofrimento ps\u00edquico e ensino superior\u201d, 56. Entre outras constata\u00e7\u00f5es a que chegaram, nos \u00faltimos anos, houve aumento do n\u00famero de publica\u00e7\u00f5es correlacionando sofrimento ps\u00edquico \u00e0 dificuldade de procurar ajuda, a estresse, \u00e0 adapta\u00e7\u00e3o ao meio acad\u00eamico, a doen\u00e7as ps\u00edquicas j\u00e1 existentes, tamb\u00e9m doen\u00e7as som\u00e1ticas, e ao contexto familiar.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ao se considerar a literatura internacional, h\u00e1 um trabalho de revis\u00e3o integrativa recente, de Graner e Cerqueira (2019), identificando fatores de risco e prote\u00e7\u00e3o para sofrimento ps\u00edquico em estudantes universit\u00e1rios. Na ocasi\u00e3o, encontraram 1.375 artigos tratando do assunto, de forma variada.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A PUC Minas faz parte das institui\u00e7\u00f5es de ensino superior n\u00e3o indiferentes aos fatos. Como institui\u00e7\u00e3o, ela n\u00e3o foge \u00e0 regra de ser comunidade de vida, com seu sistema de regras, o que sup\u00f5e \u201cindiv\u00edduos que puseram um \u00fanico e mesmo objeto no lugar do ideal do eu e, consequentemente, em seu eu identificaram-se uns com os outros\u201d (Laurent, 2007, p. 242). Lugar de coisas institu\u00eddas compondo estruturas fundamentais da organiza\u00e7\u00e3o social e, como constru\u00e7\u00e3o humana, sempre poss\u00edveis de desconstru\u00e7\u00e3o, transforma\u00e7\u00f5es.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Em seu conjunto de regras, \u00e9 onde se pode ler a \u201cmiss\u00e3o\u201d da PUC Minas, que reza promo\u00e7\u00e3o do desenvolvimento humano e social, contribui\u00e7\u00e3o para a forma\u00e7\u00e3o humanista e cient\u00edfica de profissionais competentes, sustentada em valores \u00e9ticos e de solidariedade, compromisso com o bem comum, por meio da produ\u00e7\u00e3o e dissemina\u00e7\u00e3o das ci\u00eancias, das artes e da cultura, considerando a interdisciplinaridade e a integra\u00e7\u00e3o entre a Universidade e a sociedade. Entre seus princ\u00edpios, s\u00e3o encontrados o compromisso com a inclus\u00e3o e a justi\u00e7a social, a integra\u00e7\u00e3o e pluralismo na articula\u00e7\u00e3o e nas concep\u00e7\u00f5es de ensino, pesquisa e extens\u00e3o, respeitados os projetos pedag\u00f3gicos e as diretrizes fixadas pelos \u00f3rg\u00e3os de delibera\u00e7\u00e3o superior, como o MEC.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Na atualidade, ela conta com cerca de 40 mil alunos na gradua\u00e7\u00e3o, 30 mil na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o <em>lato sensu<\/em> e 1.500 na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o <em>stricto sensu<\/em>, mais 8.500 em cursos de curta dura\u00e7\u00e3o, com total aproximado de 80 mil alunos. Tem cerca de 2.000 funcion\u00e1rios e, no quadro de professores permanentes, encontram-se 1.650 profissionais. Por seus <em>campi<\/em>, circula p\u00fablico variado, segundo a Secretaria de Planejamento desta institui\u00e7\u00e3o, crescente na faixa et\u00e1ria entre 19 e 24 anos (em torno de 40%), mas tamb\u00e9m entre 25 e 35 anos (em torno de 25%), e a renda familiar de 60% deles est\u00e1 entre 2 e 5 sal\u00e1rios-m\u00ednimos,<a href=\"#_edn1\" name=\"_ednref1\">[i]<\/a> e origin\u00e1rios de escola p\u00fablica. Muitos deles s\u00e3o os primeiros da hist\u00f3ria familiar a cursarem uma universidade.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ela se caracteriza como universidade confessional e comunit\u00e1ria, sem fins lucrativos, consequentemente garantindo direito a um n\u00famero maior de bolsas concedidas no Programa Universidade para Todos (Prouni), estabelecido pelo MEC, mas tamb\u00e9m criou o que se conhece como \u201cbolsa social\u201d, que ajuda v\u00e1rios estudantes com baixa renda familiar.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Em sua unidade conhecida como Cora\u00e7\u00e3o Eucar\u00edstico, a primeira entre outras, conta com um servi\u00e7o denominado Assist\u00eancia Psicol\u00f3gica aos Estudantes da PUC Minas (APP), rebatizado recentemente como Assist\u00eancia Psicopedag\u00f3gica da PUC Minas. A preocupa\u00e7\u00e3o com o que acontece com seus alunos, ainda que por \u00e2ngulos diferentes, j\u00e1 pode ser encontrada com alguma sistematiza\u00e7\u00e3o, em projeto pensado e desenvolvido por este Curso de Psicologia, no ano de 2002.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Em seu modo de vida cotidiano, circulam os v\u00e1rios discursos estabelecidos por Lacan, inclusive o atravessamento da l\u00f3gica do discurso capitalista. A situa\u00e7\u00e3o se complexifica, portanto, quando se nota que, na universidade, local em que o saber reina, ocorre o predom\u00ednio da fala \u201cem nome\u201d do saber, portanto, reinado de saber desencarnado, pretendendo universalidade em casamento com a ci\u00eancia e a t\u00e9cnica. O psicanalista Vigan\u00f2 (2010b, p. 187), certa vez, perguntou-se como um jovem poderia rebelar-se contra esse Outro, contra a autoridade da ci\u00eancia e, consequentemente, contra a autoridade da universidade. Sua conclus\u00e3o \u00e9 que ele renuncia antes de rebelar-se.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">O usual, diante dessas situa\u00e7\u00f5es, \u00e9 o aparecimento de<em> l\u00f3gicas adaptativas para evitar o descarte que espera aos que n\u00e3o estejam prontos para responder \u00e0s exig\u00eancias apresentadas.<\/em> Mas e<em>sse movimento,<\/em> pr\u00f3prio do discurso universit\u00e1rio (n\u00e3o propriamente dos universit\u00e1rios ou da universidade), e aliado ao n\u00e3o favorecimento de la\u00e7os, t\u00edpico do capitalismo, ruma em dire\u00e7\u00e3o \u00e0 mortifica\u00e7\u00e3o do desejo e \u00e0 divis\u00e3o do sujeito, tendo o desamparo e a ang\u00fastia como testemunhas. Sujeitos angustiados, que n\u00e3o veem horizonte para a felicidade prometida ao ingressar na universidade, calados diante da exig\u00eancia de acumula\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es e de produ\u00e7\u00f5es, distanciados dos ideais, balan\u00e7ados em suas identifica\u00e7\u00f5es\u2026<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Terreno f\u00e9rtil para a condi\u00e7\u00e3o de todos em regime de proletariado, no sentido de despojados <em>do saber, <\/em>inclusive os professores, e p<em>rop\u00edcio ao aparecimento do mal-estar dos \u201c(a)studados\u201d solicitados na constru\u00e7\u00e3o do \u201csujeito da ci\u00eancia com sua pr\u00f3pria pele\u201d (Lacan, 1969-1970 [1992], p. 99). Essa parece ser uma das raz\u00f5es de Miller (1998), incisivamente, situar a universidade na fun\u00e7\u00e3o de c\u00e3o de guarda que reserva \u00e0 ci\u00eancia o que lhe \u00e9 de direito. A escrita do \u201ca\u201d, em separado, ao estilo lacaniano, \u00e9 forma que ele encontrou para expressar a posi\u00e7\u00e3o de objeto, destinada ao aluno, no contexto universit\u00e1rio, ainda que ela lhe ofere\u00e7a participa\u00e7\u00e3o em distintas inst\u00e2ncias. Vale ressaltar que, em Vincennes, Lacan (1969-1970 [1992], p. 97) chegou a dizer, de modo que parece at\u00e9 cruel, que o estudante n\u00e3o estaria deslocado ao situar-se como irm\u00e3o do subprolet\u00e1rio, e n\u00e3o do prolet\u00e1rio, j\u00e1 que o proletariado chegou a ser composto por pessoas distintas advindas da plebe romana. E, importa mencionar, ele assegurou que ter vergonha de n\u00e3o morrer disso importa, j\u00e1 que, na vergonha, estaria o tom em que o real est\u00e1 concernido.<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Lima, Valerio, Lima, Barbosa e Bronzeado (2019), orientados pela psican\u00e1lise, lembram a seus leitores que o sofrimento ps\u00edquico dos alunos, nos espa\u00e7os universit\u00e1rios, por isso mesmo, \u00e9 fen\u00f4meno complexo que pode ser analisado por diferentes \u00e2ngulos: pela via exclusiva da institui\u00e7\u00e3o escolar e seu potencial produtor de sofrimento; pela hist\u00f3ria pessoal do sujeito e das transforma\u00e7\u00f5es implicadas na escolha do ensino superior; e pela patologia individual que pode gerar determinadas respostas \u00e0s exig\u00eancias dessa fase da vida.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Fato \u00e9 que nela todos portam bagagem com novela familiar que conta com a realidade social em que se inserem, t\u00eam seus sintomas, acontecimento de corpo, e s\u00e3o imersos nos sintomas da institui\u00e7\u00e3o, alguns em adolesc\u00eancia que parece n\u00e3o ter fim. Vigan\u00f2 (2010b, p. 185), cuidando para n\u00e3o culpabilizar os pais e avalizado por sua experi\u00eancia cl\u00ednica, chama a aten\u00e7\u00e3o para o fato de que ali est\u00e3o jovens sem alma, no sentido de que a alma conta com o Outro, j\u00e1 que os adultos da atualidade t\u00eam demonstrado pouco preparo para servir de anteparo que ajudam os filhos a fazerem a passagem para a vida adulta. Consequentemente, falta a cena para o drama da adolesc\u00eancia, que, nas palavras de Miller (2020), \u00e9 uma constru\u00e7\u00e3o, faltam os ritos, pap\u00e9is, conversas que favore\u00e7am ao jovem pensar seu futuro, bater papo, contar caso de outras gera\u00e7\u00f5es, de outras fam\u00edlias, como se todos estivessem em perene passagem pela adolesc\u00eancia. Por outro lado, como n\u00e3o se tem deixado de enfatizar, h\u00e1 a exist\u00eancia de crise da sociedade concentrada no presente e na precariedade da incerteza, e o princ\u00edpio \u00e9tico de autoridade e autoriza\u00e7\u00e3o encarnado pelo pai, tamb\u00e9m veiculado pela m\u00e3e. O crucial nisso \u00e9 que o Outro familiar se apresenta no Outro social e as rebeli\u00f5es adiadas passam a ser encenadas em espa\u00e7o social. Nessa debilidade do Outro, faltam palavras e aumentam os atos, contra si e outros, alguns muito violentos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Essa dificuldade de favorecer o caminho para a vida adulta tem sido tamb\u00e9m considerada no funcionamento de professores da atualidade, alguns ainda lutando pela juventude que n\u00e3o se pode perder e sem conseguir ocupar o lugar de autoridade epist\u00eamica que lhes poderia ser outorgado. Nesse sentido, duplica\u00e7\u00e3o de contexto complexo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><a href=\"#_ednref1\" name=\"_edn1\"><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><a href=\"#_ednref1\" name=\"_edn1\"><\/a><\/p>\n<\/div><div class=\"fusion-clearfix\"><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"fusion-fullwidth fullwidth-box fusion-builder-row-5 nonhundred-percent-fullwidth non-hundred-percent-height-scrolling\" style=\"--awb-border-radius-top-left:0px;--awb-border-radius-top-right:0px;--awb-border-radius-bottom-right:0px;--awb-border-radius-bottom-left:0px;--awb-margin-top:50px;--awb-flex-wrap:wrap;\" ><div class=\"fusion-builder-row fusion-row\"><div class=\"fusion-layout-column fusion_builder_column fusion-builder-column-4 fusion_builder_column_1_1 1_1 fusion-one-full fusion-column-first fusion-column-last\" style=\"--awb-bg-size:cover;\"><div class=\"fusion-column-wrapper fusion-flex-column-wrapper-legacy\"><div class=\"fusion-title title fusion-title-3 fusion-sep-none fusion-title-text fusion-title-size-five\" style=\"--awb-margin-bottom:30px;\"><h5 class=\"fusion-title-heading title-heading-left fusion-responsive-typography-calculated\" style=\"margin:0;--fontSize:22;--minFontSize:22;line-height:1.1;\">Um novo desejo de saber: a pesquisa<\/h5><\/div><div class=\"fusion-text fusion-text-5\"><p style=\"text-align: justify;\">Projetos que s\u00e3o colocados em funcionamento favorecem reflex\u00f5es. E foi isso que suscitou o servi\u00e7o de Assist\u00eancia Psicol\u00f3gica aos Estudantes da PUC Minas (APP), ao resultar na pesquisa realizada, que a considerou um caso a ser estudado. A tradi\u00e7\u00e3o cl\u00ednica do curso de Psicologia desta institui\u00e7\u00e3o, conhecida pela pesquisadora e tamb\u00e9m reconhecida na cidade (Belo Horizonte, Estado de Minas Gerais, Brasil), praticamente exigiu este estudo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Seu objetivo geral consistiu em pesquisar o funcionamento da APP como uma resposta da PUC Minas diante da realidade social presente no sofrimento dos alunos que apresentam urg\u00eancia subjetiva, no contexto de uma institui\u00e7\u00e3o de ensino superior que se orienta com base na exig\u00eancia do MEC, tal como indicado em seu <em>Instrumento de avalia\u00e7\u00e3o de cursos de gradua\u00e7\u00e3o<\/em>. Os objetivos espec\u00edficos perpassaram por: esclarecer a fun\u00e7\u00e3o da APP na universidade, considerando a miss\u00e3o dessa institui\u00e7\u00e3o e as exig\u00eancias do MEC; favorecer conversa\u00e7\u00f5es com professores da \u00e1rea cl\u00ednica, acerca dos servi\u00e7os dispon\u00edveis para acolher as urg\u00eancias subjetivas apresentadas na institui\u00e7\u00e3o, buscando extrair poss\u00edveis ensinamentos para a APP; realizar conversa\u00e7\u00f5es cl\u00ednicas com bolsistas e alunos volunt\u00e1rios que participaram no trabalho dos casos considerados \u201cparadigm\u00e1ticos\u201d, colocando-os em discuss\u00e3o e extraindo considera\u00e7\u00f5es sobre o servi\u00e7o no presente, com metas futuras; estudar as demandas surgidas a partir do segundo semestre de 2017 at\u00e9 o segundo semestre de 2018, considerando os encaminhamentos estabelecidos; ponderar, por meio de entrevistas com alunos que j\u00e1 foram usu\u00e1rios da APP, efeitos obtidos e o direcionamento para outros locais de atendimento, de modo a favorecer reflex\u00f5es cr\u00edticas ordenadoras de a\u00e7\u00f5es espec\u00edficas; promover interlocu\u00e7\u00e3o com pesquisadores do Brasil e do exterior, formalizando, caso seja necess\u00e1rio, uma nova proposta de funcionamento para a APP, com base nos resultados.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Naquele per\u00edodo, esse servi\u00e7o, parte de projeto da Cl\u00ednica de Psicologia da Unidade Cora\u00e7\u00e3o Eucar\u00edstico, havia passado por transforma\u00e7\u00f5es. Por isso mesmo, delimitou-se o segundo semestre de 2017, \u00e9poca em que se deu a nova coordena\u00e7\u00e3o. Ele passou a ter o objetivo de acolher e dar apoio pontual aos alunos que necessitassem de interven\u00e7\u00e3o psicol\u00f3gica, realizando encaminhamento respons\u00e1vel, e j\u00e1 n\u00e3o sustentava a escuta continuada, que gerava expressiva lista de espera. Contava com uma professora coordenadora e tr\u00eas estagi\u00e1rios bolsistas, graduandos de fim de curso. Ainda mantinha uma categoria denominada \u201ccasos de prioridade\u201d, para aqueles que a urg\u00eancia ps\u00edquica\/subjetiva mostrava a import\u00e2ncia de um per\u00edodo de 4 a 8 sess\u00f5es (alguns com at\u00e9 16), antes do encaminhamento para atendimento externo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">O caminho estabelecido e favorecedor de respostas para a pergunta e cumprimento dos objetivos, ou seja, o m\u00e9todo, fez com que a pesquisa fosse delimitada como qualitativa, contando com a aplica\u00e7\u00e3o da psican\u00e1lise na investiga\u00e7\u00e3o de fen\u00f4menos sociais (Ramirez, 2012). Estudo, portanto, que permite o prazer de encontrar sem buscar, pois n\u00e3o conta com ideia antecipada do que se busca. Por isso mesmo, n\u00e3o se estabeleceu hip\u00f3tese. O per\u00edodo delimitado para obten\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es precisou ser estendido at\u00e9 2020, em decorr\u00eancia de diferentes fatores, entre eles, a pandemia do novo coronav\u00edrus, atrasando a an\u00e1lise dos achados.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">O m\u00e9todo contou com os seguintes procedimentos: conversa\u00e7\u00f5es cl\u00ednicas acerca de casos que haviam sido considerados \u201cprioridade\u201d e que, portanto, passaram por atendimentos antes que fossem pensadas deriva\u00e7\u00f5es para servi\u00e7os fora da institui\u00e7\u00e3o. Nelas havia a presen\u00e7a de uma profissional, orientada pela psican\u00e1lise, em posi\u00e7\u00e3o de exterioridade que favorecia iluminar os casos, mais as pesquisadoras, os bolsistas da atualidade e aquele que havia sido respons\u00e1vel pelo caso; conversa\u00e7\u00f5es com professores da \u00e1rea cl\u00ednica, das diversas unidades dessa institui\u00e7\u00e3o, e que trabalham em servi\u00e7os de acolhimento de alunos em sofrimento ps\u00edquico, no intuito de promover aprendizados que auxiliassem a APP; entrevistas semiestruturadas com ex-usu\u00e1rios do servi\u00e7o; e estudo de documentos que favorecessem a compreens\u00e3o do funcionamento do servi\u00e7o.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ocorreram seis conversa\u00e7\u00f5es cl\u00ednicas sobre quatro \u201ccasos de prioridade\u201d os quais a coordenadora da APP considerou paradigm\u00e1ticos e duas com sete professoras. Para os casos cl\u00ednicos, ainda foi poss\u00edvel realiz\u00e1-las presencialmente, mas, com as professoras, elas tiveram de ser realizadas <em>on-line<\/em>. A \u201cconversa\u00e7\u00e3o\u201d, como se conhece, \u00e9 um dispositivo da psican\u00e1lise cl\u00ednica (Miller, 2003) que tem se estendido a outros espa\u00e7os, como psican\u00e1lise aplicada e variadas pesquisas. No Brasil, a psicanalista e pesquisadora Ana Lydia Santiago \u00e9 refer\u00eancia e marco, ao prop\u00f4-la como metodologia de pesquisa\/interven\u00e7\u00e3o cl\u00ednica. No processo de debate grupal, e pela palavra como dom, o dizer de um ressoa no outro que tamb\u00e9m se coloca a trabalho sem que o pesquisador perca a dimens\u00e3o do sujeito, ainda que em grupo. Nessa associa\u00e7\u00e3o livre, que \u00e9 coletivizada, nesse exerc\u00edcio da palavra dialogada, circulante, aposta-se que algo in\u00e9dito possa surgir.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Vinte alunos, usu\u00e1rios do servi\u00e7o durante o ano de 2018, foram selecionados aleatoriamente para entrevista semiestruturada. As entrevistas foram realizadas com 16 deles, presencialmente, ap\u00f3s contatos telef\u00f4nicos. Em entrevista assim estabelecida, mant\u00eam-se algumas perguntas cruciais, feitas a todos, mas se permite a abertura para livre associa\u00e7\u00e3o com surgimento de novas quest\u00f5es.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">No tocante aos documentos estudados, eles diziam de informa\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas sobre os usu\u00e1rios do servi\u00e7o.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Todos os participantes assinaram o termo de consentimento livre e esclarecido, conforme a Resolu\u00e7\u00e3o do CNS 196\/1996. As entrevistas e conversa\u00e7\u00f5es foram gavadas e transcritas, permitindo leitura e reflex\u00f5es sobre o escrito.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A an\u00e1lise contou com o estabelecimento de categorias emergentes, que sup\u00f5em a reitera\u00e7\u00e3o de significantes, <em>a posteriori<\/em> relacionadas com a teoria psicanal\u00edtica. Miller (2002, p. 9) salienta que \u201cuma categoria, primeiramente, \u00e9 uma qualidade atribu\u00edvel a um objeto, o que a converte em uma classe onde \u00e9 poss\u00edvel situar objetos de igual natureza. Trata-se, portanto, de um princ\u00edpio de classifica\u00e7\u00e3o\u201d. O trabalho que se orienta pela psican\u00e1lise, no entanto, sup\u00f5e manter o particular e o singular em seu horizonte.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Nas entrevistas, privilegiou-se o sujeito do enunciado e n\u00e3o o da enuncia\u00e7\u00e3o, como, de forma muito precisa, Ramirez (2012) ensina, j\u00e1 que nelas n\u00e3o havia o fim terap\u00eautico. A identidade de todos foi preservada.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">As informa\u00e7\u00f5es ainda passam por an\u00e1lise mais detalhada, j\u00e1 que um relat\u00f3rio dever\u00e1 ser produzido e enviado \u00e0 dire\u00e7\u00e3o do Instituto de Psicologia. Mas j\u00e1 se pode fazer algumas afirma\u00e7\u00f5es.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><a href=\"#_ednref1\" name=\"_edn1\"><\/a><\/p>\n<\/div><div class=\"fusion-clearfix\"><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"fusion-fullwidth fullwidth-box fusion-builder-row-6 nonhundred-percent-fullwidth non-hundred-percent-height-scrolling\" style=\"--awb-border-radius-top-left:0px;--awb-border-radius-top-right:0px;--awb-border-radius-bottom-right:0px;--awb-border-radius-bottom-left:0px;--awb-margin-top:50px;--awb-flex-wrap:wrap;\" ><div class=\"fusion-builder-row fusion-row\"><div class=\"fusion-layout-column fusion_builder_column fusion-builder-column-5 fusion_builder_column_1_1 1_1 fusion-one-full fusion-column-first fusion-column-last\" style=\"--awb-bg-size:cover;\"><div class=\"fusion-column-wrapper fusion-flex-column-wrapper-legacy\"><div class=\"fusion-title title fusion-title-4 fusion-sep-none fusion-title-text fusion-title-size-five\" style=\"--awb-margin-bottom:30px;\"><h5 class=\"fusion-title-heading title-heading-left fusion-responsive-typography-calculated\" style=\"margin:0;--fontSize:22;--minFontSize:22;line-height:1.1;\">Ensinamentos<\/h5><\/div><div class=\"fusion-text fusion-text-6\"><p style=\"text-align: justify;\">Ao estabelecer este subt\u00edtulo, a inten\u00e7\u00e3o \u00e9 exercitar amarra\u00e7\u00f5es de informa\u00e7\u00f5es que promovam certo fechamento com possibilidades de novas aberturas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><a href=\"#_ednref1\" name=\"_edn1\"><\/a><\/p>\n<\/div><div class=\"fusion-text fusion-text-7\"><p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"text-decoration: underline;\"><strong>Conversa\u00e7\u00f5es sobre os casos discutidos<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">As conversa\u00e7\u00f5es acerca dos casos ensinaram que a categoria \u201ccasos de prioridade\u201d era estranha ao contexto e n\u00e3o havia clareza do que se dizia quando era usada. Tal como bem enfatiza Vigan\u00f2 (2010b), a crise\/urg\u00eancia deve ser vista no tempo imediato, ser atendida prontamente, sem lista de espera e, assim, todas elas sup\u00f5em ser casos de prioridade. Ela n\u00e3o deve ser confundida com demanda de tratamento, ainda que isso possa ocorrer: \u201cO \u2018centro de crise\u2019 s\u00f3 deve dar a prote\u00e7\u00e3o, fazer com que o estruturar-se de uma crise n\u00e3o seja perigoso [. . .] que n\u00e3o se passe ao ato, mas n\u00e3o deve curar at\u00e9 que seja feito um diagn\u00f3stico\u201d (Vigan\u00f2, 2010b, p. 182).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">O funcionamento atual da APP est\u00e1 nessa dire\u00e7\u00e3o, quando, em sua fun\u00e7\u00e3o, afirma que se trata de \u201cacolhimento da crise\u201d. Nesse caso, segue Vigan\u00f2 (2010b), o compromisso cl\u00ednico \u00e9 com o sintoma, pois, na crise, ainda n\u00e3o se sabe quem \u00e9 o sujeito, e importa, nessa conting\u00eancia, recuperar a estrutura do sujeito, promover seu nascimento: \u201cA crise \u00e9 uma dimens\u00e3o virtual, transit\u00f3ria e resultante do jogo de muitos fatores [. . .] manifesta os problemas de um sujeito [. . .] problema de existir, de nascer\u201d (Vigan\u00f2, 2010b, p. 182). Consequentemente, exige constru\u00e7\u00e3o de rede de servi\u00e7os para acolh\u00ea-la, inclusive a escuta de familiares. A ela n\u00e3o lhe basta uma rela\u00e7\u00e3o a dois. Nas palavras de Seldes (2021), reconhecido estudioso do assunto, e na mesma dire\u00e7\u00e3o, o modo de subjetivar uma urg\u00eancia \u00e9, primeiramente, faz\u00ea-la passar ao estado de sujeito para, a seguir, dependendo da estrutura, isolar seus pontos de certeza, promovendo al\u00edvio. Tal como o trauma que esburaca o funcionamento, a urg\u00eancia subjetiva \u00e9 o buraco que contacta com o real. \u00c9 preciso, ent\u00e3o, um passo a mais do que a urg\u00eancia \u201cpura e simples\u201d, aquela que \u00e9 furo no tempo dizendo de momento de eterniza\u00e7\u00e3o e com a marca caracter\u00edstica da perplexidade que independe do diagn\u00f3stico estrutural.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">O trabalho em rede tem sido considerado, na APP, e seu valor e fortalecimento foram ressaltados. Ex-alunos, com forma\u00e7\u00e3o respeit\u00e1vel, comp\u00f5em nomes para deriva\u00e7\u00e3o de casos que ali chegam.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Essas conversa\u00e7\u00f5es tamb\u00e9m iluminaram a import\u00e2ncia do registro dos dados e de constru\u00e7\u00e3o, ainda que m\u00ednima, do caso em quest\u00e3o. O que esbarra na pequena disponibilidade de horas da professora respons\u00e1vel, ou seja, duas horas, incluindo alguns servi\u00e7os burocr\u00e1ticos. As constru\u00e7\u00f5es de caso, como foi afirmado, n\u00e3o t\u00eam deixado de ocorrer. Conversou-se e enfatizou-se que, nesse lugar de acolhimento, importa saber acerca dos fen\u00f4menos que ocasionaram muta\u00e7\u00f5es subjetivas, palavras em a\u00e7\u00e3o nesse sentido e, consequentemente, acerca de algo que deixou de existir, incluindo o tempo n\u00e3o somente em sua dura\u00e7\u00e3o. A urg\u00eancia subjetiva, usando termos de Seldes (2021), \u00e9 momento posterior \u00e0 urg\u00eancia pura e simples, contando com o consentimento respons\u00e1vel do sujeito para a elabora\u00e7\u00e3o poss\u00edvel da precipita\u00e7\u00e3o ocorrida. Nelas apareceu, ainda, a import\u00e2ncia dos semin\u00e1rios acerca de temas cruciais para a cl\u00ednica, atividade que n\u00e3o se desconhece nesse servi\u00e7o. O tema \u201cpsicose ordin\u00e1ria\u201d, por exemplo, apareceu na cena a partir de um caso anteriormente trabalhado em outra dire\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Constatou-se que n\u00e3o divulgar oficialmente o servi\u00e7o (o que tem sido a norma) n\u00e3o tem evitado a chegada de mais e mais estudantes. Eles se apresentam, cada vez mais, encaminhados por colegiados de cursos, professores, inst\u00e2ncias administrativas e por informa\u00e7\u00f5es entre eles pr\u00f3prios. Torna-se, assim, importante repensar a estrutura do servi\u00e7o, j\u00e1 que a oferta n\u00e3o \u00e9 silenciada e a demanda, consequentemente, apresenta-se.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"text-decoration: underline;\"><strong>Entrevistas com o ex-usu\u00e1rios<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Delas se extra\u00edram os significantes: \u201cmuta\u00e7\u00f5es subjetivas\u201d, evidentes na hora de se dizer de favorecimento do sofrimento; \u201corelhadoria\u201d (express\u00e3o que aqui se toma emprestado do colega Marcelo Veras, coordenador do projeto \u201cPsiU\u201d, na Universidade Federal da Bahia, em analogia com a \u201couvidoria\u201d das institui\u00e7\u00f5es), atuando nos encaminhamentos; \u201cprecariedade social\u201d, na base de dificuldades para acessar os locais de encaminhamento; \u201cpresen\u00e7a sintom\u00e1tica dos efeitos da sociedade do desempenho\u201d, que parece ter se tornado na sociedade do cansa\u00e7o, tal como vem desenvolvendo o fil\u00f3sofo Byung-Chul Han (2015); \u201cefeitos do tratamento do gozo\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Esses alunos contam que chegavam sem anteparos em momento de sofrimento ps\u00edquico, no desamparo pr\u00f3prio do Um-sozinho, em \u201cmodalidade temporal que responde ao advento ou \u00e0 inser\u00e7\u00e3o de um traumatismo\u201d, nas palavras de Miller (2009, p. 9). Havia, ali, ruptura fazendo com que j\u00e1 n\u00e3o funcionasse o que antes lhes permitia o sentido para certo funcionamento. Algo, um pensamento, um fato, uma viv\u00eancia\u2026 De acordo com Seldes (2021), eles ali estavam nessa modalidade temporal que responde \u00e0 inser\u00e7\u00e3o de um trauma, contando com a chance de se fazer uma experi\u00eancia diferente, mediante a fala, possivelmente mudando as coisas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Eles haviam encontrado uma \u201corelha\u201d que os escutava e algu\u00e9m que, de algum modo, sabia ler que algo estava mal, mesmo que causado por suas pr\u00f3prias ang\u00fastias ou desejo de preservar a institui\u00e7\u00e3o. Chegavam depois de procurar a Cl\u00ednica de Psicologia, indicados pelo colegiado de curso, confirmando constata\u00e7\u00f5es anteriores, ou por meio de conversas e informa\u00e7\u00f5es dadas por colegas. E se considerarmos que cada \u00e9poca teve suas enfermidades fundamentais, tal como afirma Han (2015), traziam a viv\u00eancia da livre coer\u00e7\u00e3o na maximiza\u00e7\u00e3o do desempenho, agudiza\u00e7\u00e3o da autoexplora\u00e7\u00e3o na busca de realiza\u00e7\u00e3o de ideais, angustiados, deprimidos, ansiosos, na sensa\u00e7\u00e3o de n\u00e3o estarem fazendo o que poderiam. Em alguns casos, havia a dificuldade de conviv\u00eancia com a lei, as regras, de modo a lhes favorecer a desresponsabiliza\u00e7\u00e3o por seus atos. Nas conviv\u00eancias com professores, colegas, parceiros, em certas situa\u00e7\u00f5es, o amor vacilava na fun\u00e7\u00e3o de fazer o gozo a condescender ao desejo. A tentativa de suic\u00eddio se fez presente em certos casos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A dificuldade financeira contou na hora de buscar a \u201cajuda gratuita\u201d ofertada pela universidade. Metade deles, embora sentisse necessidade de prosseguir com o encaminhamento dado, externo \u00e0 universidade, n\u00e3o o fizeram por falta de condi\u00e7\u00f5es para o pagamento, ainda que fosse m\u00ednimo. Dois, entre todos, acreditaram que o acolhimento recebido foi suficiente e o dispensaram. Conforme se mencionou anteriormente, a renda familiar de cerca de 60% dos alunos da PUC Minas, na atualidade, est\u00e1 entre 2 e 5 sal\u00e1rios m\u00ednimos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Em 90% dos casos, os entrevistados ressaltaram a import\u00e2ncia do dispositivo no tratamento do gozo. Uma aluna disse: \u201cComo minha vida estava totalmente uma roda-gigante, ent\u00e3o\u2026 A\u00ed depois eu consegui colocar os pingos nos \u2018is\u2019 e ir indo (risos)\u201d. Outra afirmou: \u201cNa \u00e9poca, eu n\u00e3o conversava com ningu\u00e9m a respeito (retomando o falecimento de sua irm\u00e3), a\u00ed aqui eu pude me expressar\u201d. E outro aluno comenta: \u201cMeu psicol\u00f3gico estava muito abalado, tava realmente precisando de uma luz, de qualquer coisa que me ajudasse de alguma forma, a\u00ed eu vim para c\u00e1\u201d. H\u00e1 ind\u00edcios, assim, da inaugura\u00e7\u00e3o de um tempo de ver, possibilitando um tempo de compreender para aquele que se encontra em momento de concluir apressado. Suas falas parecem indicar algo de constru\u00e7\u00e3o sintom\u00e1tica e falada, fazendo existir um antes e um depois, o isolamento de significante privilegiado que come\u00e7ou a se fazer leg\u00edvel.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"text-decoration: underline;\"><strong>Acerca dos documentos estudados<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Com base nos documentos estudados, importa mencionar a constata\u00e7\u00e3o do crescimento expressivo da demanda, em pouco tempo. Em 2017, havia uma lista de espera com 64 estudantes, resultado do modo de funcionar anterior, e nele 279 alunos passaram pela APP. S\u00f3 no segundo semestre, foram 201 casos. Aumentaram demandas advindas dos <em>campi<\/em> Betim, S\u00e3o Gabriel e Contagem. Em 2018, foram acolhidos 407 alunos e, em 2019, o n\u00famero subiu para 472 alunos. As mulheres, tal como Neves e Dalgalarrondo (2007) encontraram em sua pesquisa, foram as que mais buscaram ajuda, um dado que daria bom estudo. Ao se considerar que o servi\u00e7o funcionava com somente tr\u00eas estagi\u00e1rias, n\u00e3o foi irrelevante o n\u00famero de casos que ultrapassaram os oito atendimentos, alguns chegando a 16 encontros antes de serem encaminhados. A faixa et\u00e1ria de aproximadamente 85% dos alunos estava entre 17 e 25 anos. As queixas frequentes situavam-se no enquadre que havia sido ouvido dos alunos entrevistados, mas, de acordo com os profissionais, ao lhes ser ofertada a palavra, apareciam quest\u00f5es relativas \u00e0 sexualidade, perdas, compuls\u00f5es, dificuldades para levarem adiante os ideais estabelecidos e, mais que ansiedade, havia a presen\u00e7a da ang\u00fastia, afeto que n\u00e3o engana e sinal de que falhava algo que servia de sustenta\u00e7\u00e3o para o sujeito.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"text-decoration: underline;\"><strong>Conversa\u00e7\u00f5es com professoras<\/strong><\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">As conversa\u00e7\u00f5es com seis professoras dedicadas \u00e0 cl\u00ednica ainda passam por refinamento de categorias, pela busca dos detalhes precisos. Aqui se apresenta um esbo\u00e7o. Pensar acerca do que se ouviu e discutiu, considerando o sujeito do enunciado e n\u00e3o da enuncia\u00e7\u00e3o, como j\u00e1 sinalizado anteriormente, ao dizer sobre as conversa\u00e7\u00f5es praticadas nesse contexto, j\u00e1 que n\u00e3o se trata de situa\u00e7\u00e3o de psicoterapia, permitiu isolar alguns temas cruciais: \u201ca urg\u00eancia institucional\u201d; \u201csintomas da institui\u00e7\u00e3o\u201d; \u201cdesejo de integra\u00e7\u00e3o de a\u00e7\u00f5es\u201d; \u201cindispens\u00e1veis amarra\u00e7\u00f5es em redes\u201d; \u201cmaximiza\u00e7\u00e3o de desempenho\u201d; \u201capostas\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Na fala de todas as professoras, apareciam as marcas de algo que tem sa\u00eddo do comum, que n\u00e3o se encaixa no costumeiro modo de funcionar institucional, um real em jogo, por exemplo, expresso no crescente n\u00famero de alunos e at\u00e9 mesmo professores e profissionais da institui\u00e7\u00e3o, em sofrimento ps\u00edquico, exigindo novo ordenamento. Se esses problemas existiam, havia tamb\u00e9m certo equil\u00edbrio que j\u00e1 n\u00e3o se sustentava. Os servi\u00e7os que os acolhem, nas diferentes unidades, d\u00e3o sinal de estrangulamento, e o estado de crise, pr\u00f3prio de uma urg\u00eancia, \u00e9 assinalado. J\u00e1 n\u00e3o h\u00e1 como evitar a visibilidade dos problemas, h\u00e1 familiares precisando ser acolhidos, funcion\u00e1rios tamb\u00e9m, alunos chegando derivados por diferentes inst\u00e2ncias administrativas e acad\u00eamicas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Todas as professoras conheciam os princ\u00edpios e a miss\u00e3o que regem a institui\u00e7\u00e3o, at\u00e9 porque tal conhecimento tem sido fator continuamente enfatizado, inclusive soma para o ingresso em seu quadro profissional. Sabiam que o MEC havia encontrado forma de expressar suas preocupa\u00e7\u00f5es com os fatos, colocando entre seus quesitos de pontua\u00e7\u00e3o institucional o acompanhamento psicopedag\u00f3gico, e que nenhuma institui\u00e7\u00e3o pode e quer perder pontos nesse mundo competitivo da \u00e1rea de ensino. Mas ponderaram que a PUC Minas, universidade confessional e comunit\u00e1ria, sem fins lucrativos, tem tido papel ativo no abrir diferentes frentes de enfrentamento da quest\u00e3o, dentro do que considera suas possibilidades, muito mais em raz\u00e3o de seu \u201cinstituto\u201d, tal como explica Laurent (2007, p. 238), \u00e0 \u201cregra dada a uma institui\u00e7\u00e3o no momento de sua forma\u00e7\u00e3o\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Dizer de sintomas da institui\u00e7\u00e3o \u00e9, inicialmente, na refer\u00eancia psicanal\u00edtica, dizer que a\u00ed h\u00e1 \u201csujeito\u201d, algo que se particulariza e at\u00e9 singulariza, que se separa da ordem do universal. A PUC Minas compartilha com outras institui\u00e7\u00f5es o universal \u201cuniversidade\u201d, mas tem diferenciais claros, expressos em seu nome pr\u00f3prio, em seu regulamento, estatuto, em sua miss\u00e3o, em seus princ\u00edpios, etc. As professoras localizavam pontos do mal-estar institucional, na ordem do que \u00e9 poss\u00edvel pensar como sintoma social derivado do que n\u00e3o vai bem no funcionamento desse \u201csujeito institui\u00e7\u00e3o\u201d, de entraves na forma coletiva de tratamento do gozo. Mas com a s\u00e1bia atitude de n\u00e3o o interpretar, ainda que nem todas fossem de orienta\u00e7\u00e3o psicanal\u00edtica. Mencionavam fatos, agruras no exerc\u00edcio de suas fun\u00e7\u00f5es para as quais as horas t\u00eam sido sempre insuficientes, ainda mais quando sup\u00f5em a\u00e7\u00f5es no campo administrativo, pedag\u00f3gico e cl\u00ednico. Reconheciam os esfor\u00e7os das coordena\u00e7\u00f5es dos cursos, lidando sempre com apertada margem de manobra para dar conta da din\u00e2mica que o funcionamento institucional exige, e o disp\u00eandio de energia que isso sup\u00f5e, para todos. Pensar em sintoma sup\u00f5e pensar em repeti\u00e7\u00f5es de forma de gozo, funcionamento gozoso.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">O \u201csujeito institui\u00e7\u00e3o\u201d, \u00e9 preciso destacar, s\u00f3 \u00e9 pass\u00edvel de interpreta\u00e7\u00e3o parcial, j\u00e1 que \u00e9 convocado pelo discurso do mestre. Discurso que \u00e9 seu prot\u00f3tipo e que sup\u00f5e que a institui\u00e7\u00e3o somente ser\u00e1 respeitada se \u201ctiver vontade\u201d de dar aos sujeitos que por ali circulam uma representa\u00e7\u00e3o, um lugar no v\u00ednculo social, sustentando-os como \u201csujeitos institu\u00eddos\u201d (Vigan\u00f2, 2010a, p. 102), que reconhecem o lugar dominante e podem compartilhar ideais. Se ele, portanto, n\u00e3o \u00e9 totalmente interpret\u00e1vel, conhecemos que \u00e9 poss\u00edvel subvert\u00ea-lo, opor-se a ele, usando algo de ast\u00facia para preservar o desejo, pass\u00edvel de enfraquecimento em espa\u00e7o dominado pela operatividade do saber. E a ast\u00facia parece estar sendo a const\u00e2ncia dessas profissionais.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Nesse sentido, naquele espa\u00e7o de conversa\u00e7\u00e3o, havia a vivacidade do desejo de sustentar o trabalho a que se tem disposto fazer, acolhendo o sofrimento ps\u00edquico, ainda que caindo, ora ou outra, ou quase sempre, no que Han (2015) desenvolveu como a posi\u00e7\u00e3o do homem como m\u00e1quina de desempenho, na convic\u00e7\u00e3o de que n\u00e3o ser um vencedor \u00e9 sua pr\u00f3pria culpa e responsabilidade. Homem que se torna um explorador de si mesmo, na cren\u00e7a de realiza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A experi\u00eancia que essas professoras portavam, aqui considerada mais que uma forma de fazer, de ser, de viver, de apreender a realidade externa, mas entendida como \u201ccompromisso do sujeito com o saber sempre a construir\u201d (Gallo, 2012, p. 229), levou-as a enfatizar a import\u00e2ncia do trabalho em rede, ainda que m\u00ednimo, embora melhor se for amplo, j\u00e1 que n\u00e3o d\u00e1 para recuar sem grandes preju\u00edzos. Vigan\u00f2 (2010b), psicanalista que tamb\u00e9m tinha a experi\u00eancia aqui mencionada, j\u00e1 advertia que situa\u00e7\u00f5es de crise\/urg\u00eancia exigem constru\u00e7\u00e3o de rede de servi\u00e7os para acolh\u00ea-la; n\u00e3o \u00e9 suficiente uma rela\u00e7\u00e3o a dois. Cada unidade hoje tem seu modo pr\u00f3prio de inser\u00e7\u00e3o, variando de ajuda da Pol\u00edcia, Corpo de Bombeiros, posto m\u00e9dico, funcion\u00e1rios atentos, egressos, psiquiatras\u2026 A implica\u00e7\u00e3o da fam\u00edlia, de respons\u00e1veis, com os cuidados que ela merece foi tema discutido. Pontuou-se que, na universidade, \u00e9 poss\u00edvel apoio, mas h\u00e1 situa\u00e7\u00f5es com as quais n\u00e3o se pode responsabilizar e h\u00e1 movimentos em que se tenta deixar a responsabilidade a cargo da institui\u00e7\u00e3o. Casos foram mencionados, e um deles \u00e9 bem contundente: um pai foi comunicado de que seu filho estava prestes a suicidar-se, e ele respondeu que n\u00e3o poderia ir porque primeiro precisava matar um porco. Depois iria.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Diante dos diferentes modos de funcionar, considerou-se a import\u00e2ncia de certo ordenamento institucional mais amplo, embora considerando as particularidades. Ordenamento supondo orienta\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas que possibilitem diminui\u00e7\u00e3o de ang\u00fastias diante da gravidade de certos casos, incertezas no funcionamento dos servi\u00e7os e valoriza\u00e7\u00e3o desse modo de fazer cl\u00ednico.<\/p>\n<\/div><div class=\"fusion-clearfix\"><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"fusion-fullwidth fullwidth-box fusion-builder-row-7 nonhundred-percent-fullwidth non-hundred-percent-height-scrolling\" style=\"--awb-border-radius-top-left:0px;--awb-border-radius-top-right:0px;--awb-border-radius-bottom-right:0px;--awb-border-radius-bottom-left:0px;--awb-margin-top:50px;--awb-flex-wrap:wrap;\" ><div class=\"fusion-builder-row fusion-row\"><div class=\"fusion-layout-column fusion_builder_column fusion-builder-column-6 fusion_builder_column_1_1 1_1 fusion-one-full fusion-column-first fusion-column-last\" style=\"--awb-bg-size:cover;\"><div class=\"fusion-column-wrapper fusion-flex-column-wrapper-legacy\"><div class=\"fusion-title title fusion-title-5 fusion-sep-none fusion-title-text fusion-title-size-five\" style=\"--awb-margin-bottom:30px;\"><h5 class=\"fusion-title-heading title-heading-left fusion-responsive-typography-calculated\" style=\"margin:0;--fontSize:22;--minFontSize:22;line-height:1.1;\">Coordenadas para novas paragens<\/h5><\/div><div class=\"fusion-text fusion-text-8\"><p style=\"text-align: justify;\">O trabalho lan\u00e7ou luz sobre o valor do que se realiza na APP, tal como se pode ler no item <em>Ensinamentos<\/em>, e os <em>pilotis<\/em> que sustentam a constru\u00e7\u00e3o desta institui\u00e7\u00e3o, a PUC Minas, como favorecedores do acolhimento desses jovens em sofrimento ps\u00edquico.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Deixou em evid\u00eancia a import\u00e2ncia de repensar a organiza\u00e7\u00e3o desse servi\u00e7o, considerando o n\u00famero crescente de alunos que o busca e o n\u00famero de destinat\u00e1rios dispon\u00edveis para o acolhimento dos que ali chegam: tr\u00eas estagi\u00e1rios e uma professora com disponibilidade de duas horas semanais para isso. Situa\u00e7\u00e3o que faz, inclusive, com que a APP tenha sua exist\u00eancia marcada por certo sil\u00eancio dentro da institui\u00e7\u00e3o, medida de conten\u00e7\u00e3o de demanda.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A interlocu\u00e7\u00e3o com profissionais que se encontram \u00e0 frente de outros servi\u00e7os de acolhimento de alunos, em outras unidades, nenhum deles igual ao outro, realizada como um movimento para encontrar aprendizagens que servissem para a APP, resultou em verdadeiro tesouro que merece explora\u00e7\u00e3o detalhada. Depois de ouvir as colegas, uma das professoras expressou a convic\u00e7\u00e3o de que os trabalhos que est\u00e3o ocorrendo na PUC Minas s\u00e3o \u201cacolhimentos verdadeiros, n\u00e3o s\u00f3 para responder \u00e0s demandas midi\u00e1ticas e institucionais externas, mas em forte compromisso com a vida\u201d. Considerou que, no ambiente da PUC Minas, h\u00e1 certa voca\u00e7\u00e3o para que ele aconte\u00e7a, o que obteve concord\u00e2ncia de todas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tamb\u00e9m h\u00e1, no entanto, a certeza de que eles precisam ser mais bem formalizados, localizados no planejamento institucional, pensados no plano da universidade como um todo e no espec\u00edfico de cada unidade. O que poderia diminuir o desamparo e a ang\u00fastia que aparece no exerc\u00edcio dessa fun\u00e7\u00e3o. Dali saiu, por exemplo, a decis\u00e3o de reativar o projeto conhecido como o F\u00f3rum das Cl\u00ednicas, considerado momento privilegiado de trocas e constru\u00e7\u00e3o de caminhos partilhados.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Pode-se dizer, portanto, que a pesquisa possibilitou ainda a constata\u00e7\u00e3o de que, no espa\u00e7o institucional, n\u00e3o se trata de centralizar na import\u00e2ncia da palavra colocada em ato, tecla constantemente ouvida, mas de promover atos que criam a palavra.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><a href=\"#_ednref1\" name=\"_edn1\"><\/a><\/p>\n<\/div><div class=\"fusion-clearfix\"><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"fusion-fullwidth fullwidth-box fusion-builder-row-8 nonhundred-percent-fullwidth non-hundred-percent-height-scrolling\" style=\"--awb-border-sizes-top:0px;--awb-border-sizes-bottom:0px;--awb-border-sizes-left:0px;--awb-border-sizes-right:0px;--awb-border-color:#ffffff;--awb-border-radius-top-left:0px;--awb-border-radius-top-right:0px;--awb-border-radius-bottom-right:0px;--awb-border-radius-bottom-left:0px;--awb-margin-top:50px;--awb-flex-wrap:wrap;\" ><div class=\"fusion-builder-row fusion-row\"><div class=\"fusion-layout-column fusion_builder_column fusion-builder-column-7 fusion_builder_column_1_1 1_1 fusion-one-full fusion-column-first fusion-column-last\" style=\"--awb-bg-size:cover;\"><div class=\"fusion-column-wrapper fusion-flex-column-wrapper-legacy\"><div class=\"fusion-text fusion-text-9\"><p style=\"font-size: 17px; font-weight: 800; font-family: Montserrat;\">NOTAS<\/p>\n<\/div><div class=\"fusion-text fusion-text-10\"><p style=\"text-align: justify;\"><em>O sofrimento ps\u00edquico de jovens na universidade: entre exig\u00eancias institucionais e urg\u00eancias subjetivas<\/em>. Pesquisadora respons\u00e1vel: Ilka Franco Ferrari (PUC Minas); pesquisador consultor: Fabi\u00e1n Fajnwaks (Universit\u00e9 Paris VIII); pesquisadora colaboradora na primeira etapa do trabalho: Aline Aguiar Mendes (PUC Minas). Pesquisa financiada pelo CNPq, bolsa de produtividade da pesquisadora respons\u00e1vel.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">[1] Em 2021, o sal\u00e1rio-m\u00ednimo brasileiro \u00e9 R$ 1.100,00.<\/p>\n<\/div><div class=\"fusion-clearfix\"><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"fusion-fullwidth fullwidth-box fusion-builder-row-9 nonhundred-percent-fullwidth non-hundred-percent-height-scrolling\" style=\"--awb-border-sizes-top:0px;--awb-border-sizes-bottom:0px;--awb-border-sizes-left:0px;--awb-border-sizes-right:0px;--awb-border-color:#ffffff;--awb-border-radius-top-left:0px;--awb-border-radius-top-right:0px;--awb-border-radius-bottom-right:0px;--awb-border-radius-bottom-left:0px;--awb-margin-top:50px;--awb-flex-wrap:wrap;\" ><div class=\"fusion-builder-row fusion-row\"><div class=\"fusion-layout-column fusion_builder_column fusion-builder-column-8 fusion_builder_column_1_1 1_1 fusion-one-full fusion-column-first fusion-column-last\" style=\"--awb-bg-size:cover;\"><div class=\"fusion-column-wrapper fusion-flex-column-wrapper-legacy\"><div class=\"fusion-text fusion-text-11\"><p style=\"font-size: 17px; font-weight: 800; font-family: Montserrat;\">REFERENCIAS<\/p>\n<\/div><ul style=\"--awb-line-height:27.2px;--awb-icon-width:27.2px;--awb-icon-height:27.2px;--awb-icon-margin:11.2px;--awb-content-margin:38.4px;--awb-circlecolor:#f26362;--awb-circle-yes-font-size:14.08px;\" class=\"fusion-checklist fusion-checklist-1 fusion-checklist-default type-icons\"><li class=\"fusion-li-item\" style=\"\"><span class=\"icon-wrapper circle-yes\"><i class=\"fusion-li-icon fa-book fas\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><div class=\"fusion-li-item-content\">\n<p>Gallo, H. (2012). \u201cLa experiencia desde el psicoan\u00e1lisis\u201d, en M. E. Ramirez &amp; H. Gallo, <em>El psicoan\u00e1lisis y la investigaci\u00f3n en la universidad<\/em>. (pp. 227-240). Buenos Aires: Grama.<\/p>\n<\/div><\/li><li class=\"fusion-li-item\" style=\"\"><span class=\"icon-wrapper circle-yes\"><i class=\"fusion-li-icon fa-book fas\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><div class=\"fusion-li-item-content\">\n<p>Graner, K. M. &amp; Cerqueira, A. T. A. (2019, abril). \u201cRevis\u00e3o integrativa: sofrimento ps\u00edquico em estudantes universit\u00e1rios e fatores associados\u201d em <em>Ci\u00eancia &amp; Sa\u00fade Coletiva<\/em>. v. 24, n. 4, Rio de Janeiro: Fiocruz. (pp. 1327-1346). Dispon\u00edvel em: <a href=\"https:\/\/scielosp.org\/article\/csc\/2019.v24n4\/1327-1346\/\">https:\/\/scielosp.org\/article\/csc\/2019.v24n4\/1327-1346\/<\/a>. Acesso em: 9 de junho de 2021.<\/p>\n<\/div><\/li><li class=\"fusion-li-item\" style=\"\"><span class=\"icon-wrapper circle-yes\"><i class=\"fusion-li-icon fa-book fas\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><div class=\"fusion-li-item-content\">\n<p>Han, B.-C. (2015). <em>Sociedade do cansa\u00e7o<\/em>. Petr\u00f3polis: Vozes.<\/p>\n<\/div><\/li><li class=\"fusion-li-item\" style=\"\"><span class=\"icon-wrapper circle-yes\"><i class=\"fusion-li-icon fa-book fas\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><div class=\"fusion-li-item-content\">\n<p>Lacan, J. (1969-1970). \u201cO avesso da psican\u00e1lise\u201d em<em> O Semin\u00e1rio de Jacques Lacan. Livro 17.<\/em> Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1992.<\/p>\n<\/div><\/li><li class=\"fusion-li-item\" style=\"\"><span class=\"icon-wrapper circle-yes\"><i class=\"fusion-li-icon fa-book fas\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><div class=\"fusion-li-item-content\">\n<p>Lambert, A. S., Moreira, L. K. R. &amp; Castro, R. C. A. M. (2018). \u201cEstado da arte sobre adoecimento do estudante universit\u00e1rio brasileiro\u201d em <em>Revista Brasileira de Educa\u00e7\u00e3o e Sa\u00fade.<\/em> v. 8, n. 2, Pombal: Grupo Verde Agroecologia e Abelhas. (pp. 31-36). Dispon\u00edvel em: <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.18378\/rebes.v8i2.5987\">https:\/\/doi.org\/10.18378\/rebes.v8i2.5987<\/a>. Acesso em: 28 de junho de 2021.<\/p>\n<\/div><\/li><li class=\"fusion-li-item\" style=\"\"><span class=\"icon-wrapper circle-yes\"><i class=\"fusion-li-icon fa-book fas\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><div class=\"fusion-li-item-content\">\n<p>Laurent, \u00c9. (2007). \u201cDois aspectos da tor\u00e7\u00e3o entre sintoma e institui\u00e7\u00e3o\u201d em Associa\u00e7\u00e3o do Campo Freudiano, <em>Pertin\u00eancias da psican\u00e1lise aplicada<\/em>. (pp. 237-249). Rio de Janeiro: Forense Universit\u00e1ria.<\/p>\n<\/div><\/li><li class=\"fusion-li-item\" style=\"\"><span class=\"icon-wrapper circle-yes\"><i class=\"fusion-li-icon fa-book fas\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><div class=\"fusion-li-item-content\">\n<p>Lei n\u00ba 12.711, de 29 de agosto de 2012. (2012, 29 agosto). Disp\u00f5e sobre o ingresso nas universidades federais e nas institui\u00e7\u00f5es federais de ensino t\u00e9cnico de n\u00edvel m\u00e9dio e d\u00e1 outras provid\u00eancias. <em>Portal da Legisla\u00e7\u00e3o<\/em>. Dispon\u00edvel em: <a href=\"http:\/\/www.planalto.gov.br\/ccivil_03\/_ato2011-2014\/2012\/lei\/l12711.htm\">http:\/\/www.planalto.gov.br\/ccivil_03\/_ato2011-2014\/2012\/lei\/l12711.htm<\/a>. Acesso em: 29 de junho de 2021.<\/p>\n<\/div><\/li><li class=\"fusion-li-item\" style=\"\"><span class=\"icon-wrapper circle-yes\"><i class=\"fusion-li-icon fa-book fas\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><div class=\"fusion-li-item-content\">\n<p>Lima, C. H., Valerio, F. M., Lima, L. C., Barbosa, T. K. A. &amp; Bronzeado, A. S. (2019). \u201cSa\u00fade e sofrimento ps\u00edquico no contexto universit\u00e1rio \u00e0 luz da teoria psicanal\u00edtica dos quatro discursos\u201d em <em>Revista Humanidades e Inova\u00e7\u00e3o<\/em>. v. 6, n. 8. Palmas: Universidade Estadual do Tocantins \u2013 Unitins (S\/D). Dispon\u00edvel em: <a href=\"https:\/\/revista.unitins.br\/index.php\/humanidadeseinovacao\/article\/view\/1243\">https:\/\/revista.unitins.br\/index.php\/humanidadeseinovacao\/article\/view\/1243<\/a>. Acesso em: 27 de junho de 2021.<\/p>\n<\/div><\/li><li class=\"fusion-li-item\" style=\"\"><span class=\"icon-wrapper circle-yes\"><i class=\"fusion-li-icon fa-book fas\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><div class=\"fusion-li-item-content\">\n<p>MILLER, J.-A. (1998). \u201cEl psicoan\u00e1lisis en la universidad\u201d en J.-A. Miller. <em>Elucidaci\u00f3n de Lacan: charlas brasile\u00f1as<\/em> (p.149-160). Buenos Aires: Editora EOL-Paid\u00f3s.<\/p>\n<\/div><\/li><li class=\"fusion-li-item\" style=\"\"><span class=\"icon-wrapper circle-yes\"><i class=\"fusion-li-icon fa-book fas\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><div class=\"fusion-li-item-content\">\n<p>Miller, J.-A. (2002). <em>De la naturaleza de los semblantes<\/em>. Buenos Aires: Paid\u00f3s.<\/p>\n<\/div><\/li><li class=\"fusion-li-item\" style=\"\"><span class=\"icon-wrapper circle-yes\"><i class=\"fusion-li-icon fa-book fas\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><div class=\"fusion-li-item-content\">\n<p>Miller, J.-A. (2009). \u201cClase inaugural del Centro Descartes (1992)\u201d en <em>Conferencias porte\u00f1as<\/em> (v. 2, p. 141-158). Buenos Aires: Paid\u00f3s.<\/p>\n<\/div><\/li><li class=\"fusion-li-item\" style=\"\"><span class=\"icon-wrapper circle-yes\"><i class=\"fusion-li-icon fa-book fas\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><div class=\"fusion-li-item-content\">\n<p>Miller, J.-A. (2020). \u201cEn direcci\u00f3n a la adolescencia\u201d en J.-A. Miller et al.<em> De la infancia a la adolescencia. <\/em>(pp. 37-50). Buenos Aires: Paid\u00f3s.<\/p>\n<\/div><\/li><li class=\"fusion-li-item\" style=\"\"><span class=\"icon-wrapper circle-yes\"><i class=\"fusion-li-icon fa-book fas\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><div class=\"fusion-li-item-content\">\n<p>Miller, J.-A. et al. (2003). <em>La pareja y el amor: conversaciones cl\u00ednicas con Jacques-Alain Miller en Barcelona<\/em>. Buenos Aires: Paid\u00f3s.<\/p>\n<\/div><\/li><li class=\"fusion-li-item\" style=\"\"><span class=\"icon-wrapper circle-yes\"><i class=\"fusion-li-icon fa-book fas\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><div class=\"fusion-li-item-content\">\n<p>Neves, M. C. C. &amp; Dalgalarrondo, P. 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Dispon\u00edvel em: <a href=\"https:\/\/sistemas.uft.edu.br\/periodicos\/index.php\/encena\/article\/view\/7455\">https:\/\/sistemas.uft.edu.br\/periodicos\/index.php\/encena\/article\/view\/7455<\/a>. Acesso em: 29 de junho de 2021.<\/p>\n<\/div><\/li><li class=\"fusion-li-item\" style=\"\"><span class=\"icon-wrapper circle-yes\"><i class=\"fusion-li-icon fa-book fas\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><div class=\"fusion-li-item-content\">\n<p>Ramirez, M. E. (2012). \u201cEl m\u00e9todo cl\u00ednico de Freud aplicado a la investigaci\u00f3n de fen\u00f3menos sociales\u201d en M. E. Ramirez &amp; H. Gallo, <em>El psicoan\u00e1lisis y la investigaci\u00f3n en la universidad<\/em>. (pp. 129-142). Buenos Aires: Grama.<\/p>\n<\/div><\/li><li class=\"fusion-li-item\" style=\"\"><span class=\"icon-wrapper circle-yes\"><i class=\"fusion-li-icon fa-book fas\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><div class=\"fusion-li-item-content\">\n<p>Resolu\u00e7\u00e3o n\u00ba 196, de 10 de outubro de 1996. (1996, 10 outubro). Diretrizes e normas regulamentadoras de pesquisas envolvendo seres humanos. Bras\u00edlia: Minist\u00e9rio da Sa\u00fade, Conselho Nacional de Sa\u00fade. Dispon\u00edvel em: <a href=\"https:\/\/bvsms.saude.gov.br\/bvs\/saudelegis\/cns\/1996\/res0196_10_10_1996.html\">https:\/\/bvsms.saude.gov.br\/bvs\/saudelegis\/cns\/1996\/res0196_10_10_1996.html<\/a>. Acesso em: 28 de junho de 2021.<\/p>\n<\/div><\/li><li class=\"fusion-li-item\" style=\"\"><span class=\"icon-wrapper circle-yes\"><i class=\"fusion-li-icon fa-book fas\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><div class=\"fusion-li-item-content\">\n<p>Seldes, R. (2021). \u201cUrg\u00eancia: entre a verdade e o gozo\u201d em<em> Atualidades Psicanal\u00edticas. <\/em>n. 29, S\u00e3o Paulo: Cl\u00ednica Lacaniana de Atendimento e Pesquisas em Psican\u00e1lise. (S\/D). Dispon\u00edvel em: <a href=\"http:\/\/clipp.org.br\/atualidades-psicanaliticas-29\/\">http:\/\/clipp.org.br\/atualidades-psicanaliticas-29\/<\/a>. Acesso em: 28 de junho de 2021.<\/p>\n<\/div><\/li><li class=\"fusion-li-item\" style=\"\"><span class=\"icon-wrapper circle-yes\"><i class=\"fusion-li-icon fa-book fas\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><div class=\"fusion-li-item-content\">\n<p>Vigan\u00f2, C. (2010a). \u201cA palavra na institui\u00e7\u00e3o\u201d em W. D. Alkmim (Org.), <em>Carlo Vigan\u00f3: novas confer\u00eancias<\/em>. (pp. 99-104). Belo Horizonte: Scriptum.<\/p>\n<\/div><\/li><li class=\"fusion-li-item\" style=\"\"><span class=\"icon-wrapper circle-yes\"><i class=\"fusion-li-icon fa-book fas\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><div class=\"fusion-li-item-content\">\n<p>Vigan\u00f2, C. (2010b). \u201cUrg\u00eancia e crise\u201d em W. D. Alkmim (Org.), <em>Carlo Vigan\u00f3: novas confer\u00eancias<\/em>. (pp. 181-200). Belo Horizonte: Scriptum.<\/p>\n<\/div><\/li><\/ul><div class=\"fusion-clearfix\"><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"portfolio_category":[79],"portfolio_skills":[87],"portfolio_tags":[],"class_list":["post-3255","avada_portfolio","type-avada_portfolio","status-publish","format-standard","hentry","portfolio_category-cythere-n-4","portfolio_skills-ilka-franco-ferrari"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/fapol.org\/cythere\/wp-json\/wp\/v2\/avada_portfolio\/3255","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/fapol.org\/cythere\/wp-json\/wp\/v2\/avada_portfolio"}],"about":[{"href":"https:\/\/fapol.org\/cythere\/wp-json\/wp\/v2\/types\/avada_portfolio"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fapol.org\/cythere\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fapol.org\/cythere\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3255"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/fapol.org\/cythere\/wp-json\/wp\/v2\/avada_portfolio\/3255\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3300,"href":"https:\/\/fapol.org\/cythere\/wp-json\/wp\/v2\/avada_portfolio\/3255\/revisions\/3300"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/fapol.org\/cythere\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3255"}],"wp:term":[{"taxonomy":"portfolio_category","embeddable":true,"href":"https:\/\/fapol.org\/cythere\/wp-json\/wp\/v2\/portfolio_category?post=3255"},{"taxonomy":"portfolio_skills","embeddable":true,"href":"https:\/\/fapol.org\/cythere\/wp-json\/wp\/v2\/portfolio_skills?post=3255"},{"taxonomy":"portfolio_tags","embeddable":true,"href":"https:\/\/fapol.org\/cythere\/wp-json\/wp\/v2\/portfolio_tags?post=3255"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}