{"id":3613,"date":"2024-06-13T22:36:56","date_gmt":"2024-06-13T22:36:56","guid":{"rendered":"https:\/\/fapol.org\/cythere\/?post_type=avada_portfolio&#038;p=3613"},"modified":"2024-06-13T23:18:40","modified_gmt":"2024-06-13T23:18:40","slug":"tendlarz-autismo-e-forclusao-du-furo","status":"publish","type":"avada_portfolio","link":"https:\/\/fapol.org\/cythere\/portfolio-items\/tendlarz-autismo-e-forclusao-du-furo\/","title":{"rendered":"TENDLARZ &#8211; Autismo e forclusao du furo"},"content":{"rendered":"<p><div class=\"fusion-fullwidth fullwidth-box fusion-builder-row-1 nonhundred-percent-fullwidth non-hundred-percent-height-scrolling\" style=\"--awb-border-radius-top-left:0px;--awb-border-radius-top-right:0px;--awb-border-radius-bottom-right:0px;--awb-border-radius-bottom-left:0px;--awb-flex-wrap:wrap;\" ><div class=\"fusion-builder-row fusion-row\"><div class=\"fusion-layout-column fusion_builder_column fusion-builder-column-0 fusion_builder_column_1_1 1_1 fusion-one-full fusion-column-first fusion-column-last\" style=\"--awb-bg-size:cover;\"><div class=\"fusion-column-wrapper fusion-flex-column-wrapper-legacy\"><div class=\"fusion-title title fusion-title-1 fusion-sep-none fusion-title-text fusion-title-size-four\"><h4 class=\"fusion-title-heading title-heading-left fusion-responsive-typography-calculated\" style=\"margin:0;--fontSize:30;line-height:1.1;\">Autismo e forclusao du furo<\/h4><\/div><div class=\"fusion-sep-clear\"><\/div><div class=\"fusion-separator fusion-full-width-sep\" style=\"margin-left: auto;margin-right: auto;margin-top:20px;margin-bottom:20px;width:100%;\"><\/div><div class=\"fusion-sep-clear\"><\/div><div class=\"fusion-text fusion-text-1\" style=\"--awb-text-transform:none;\"><p style=\"font-size: 17px; font-weight: 800; font-family: Montserrat; line-height: 0.1;\">SILVIA ELENA TENDLARZ<\/p>\n<p style=\"font-size: 17px; line-height: 1; text-align: justify;\">EOL, ECF, AMP, Universidad de Buenos Aires.<\/p>\n<p style=\"font-size: 17px; line-height: 1; text-align: justify;\">silviatendlarz@gmail.com<\/p>\n<\/div><div class=\"fusion-clearfix\"><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"fusion-fullwidth fullwidth-box fusion-builder-row-2 nonhundred-percent-fullwidth non-hundred-percent-height-scrolling\" style=\"--awb-border-radius-top-left:0px;--awb-border-radius-top-right:0px;--awb-border-radius-bottom-right:0px;--awb-border-radius-bottom-left:0px;--awb-margin-top:50px;--awb-flex-wrap:wrap;\" ><div class=\"fusion-builder-row fusion-row\"><div class=\"fusion-layout-column fusion_builder_column fusion-builder-column-1 fusion_builder_column_1_1 1_1 fusion-one-full fusion-column-first fusion-column-last\" style=\"--awb-bg-size:cover;\"><div class=\"fusion-column-wrapper fusion-flex-column-wrapper-legacy\"><style type='text\/css'>.reading-box-container-1 .element-bottomshadow:before,.reading-box-container-1 .element-bottomshadow:after{opacity:0.5;}<\/style><div class=\"fusion-reading-box-container reading-box-container-1 fusion-animated\" style=\"--awb-title-color:#555c6e;--awb-margin-top:0px;--awb-margin-bottom:40px;\" data-animationType=\"slideInLeft\" data-animationDuration=\"0.5\" data-animationOffset=\"top-into-view\"><div class=\"reading-box element-bottomshadow\" style=\"background-color:#ebeced;border-width:2px;border-color:#ffffff;border-left-width:3px;border-left-color:var(--primary_color);border-style:solid;\"><h2>RESUMO<\/h2><div class=\"reading-box-additional fusion-reading-box-additional\">\n<p style=\"text-align: justify;\">Desenvolvimento do conceito de forclusao du buraco intoduzido por \u00c9ric Laurent e suas consequencias clinicas.<\/p>\n<p style=\"font-size: 16px; text-align: justify;\"><strong>PALABRAS CHAVE<\/strong>: Autismo | Forclusion | Buraco<\/p>\n<\/div><div class=\"fusion-clearfix\"><\/div><\/div><\/div><style type='text\/css'>.reading-box-container-2 .element-bottomshadow:before,.reading-box-container-2 .element-bottomshadow:after{opacity:0.5;}<\/style><div class=\"fusion-reading-box-container reading-box-container-2 fusion-animated\" style=\"--awb-title-color:#555c6e;--awb-margin-top:0px;--awb-margin-bottom:40px;\" data-animationType=\"slideInLeft\" data-animationDuration=\"0.5\" data-animationOffset=\"top-into-view\"><div class=\"reading-box element-bottomshadow\" style=\"background-color:#ebeced;border-width:2px;border-color:#ffffff;border-left-width:3px;border-left-color:var(--primary_color);border-style:solid;\"><h2>RESUMEN<\/h2><div class=\"reading-box-additional fusion-reading-box-additional\">\n<p style=\"text-align: justify;\">En este art\u00edculo la autora desarrolla el concepto de forclusi\u00f3n del agujero introducido por \u00c9ric Laurent y sus consecuencias cl\u00ednicas.<\/p>\n<p style=\"font-size: 16px; text-align: justify;\"><strong>PALABRAS CLAVE<\/strong>: Autismo | Forclusi\u00f3n | Agujero<\/p>\n<\/div><div class=\"fusion-clearfix\"><\/div><\/div><\/div><style type='text\/css'>.reading-box-container-3 .element-bottomshadow:before,.reading-box-container-3 .element-bottomshadow:after{opacity:0.5;}<\/style><div class=\"fusion-reading-box-container reading-box-container-3 fusion-animated\" style=\"--awb-title-color:#555c6e;--awb-margin-top:0px;--awb-margin-bottom:40px;\" data-animationType=\"slideInLeft\" data-animationDuration=\"0.5\" data-animationOffset=\"top-into-view\"><div class=\"reading-box element-bottomshadow\" style=\"background-color:#ebeced;border-width:2px;border-color:#ffffff;border-left-width:3px;border-left-color:var(--primary_color);border-style:solid;\"><h2>ABSTRACT<\/h2><div class=\"reading-box-additional fusion-reading-box-additional\">\n<p style=\"text-align: justify;\">Development about the concepto of hole foreclosure introduced by \u00c9ric Laurent and its clinical consequences.<\/p>\n<p style=\"font-size: 16px; text-align: justify;\"><strong>KEY WORDS<\/strong>: Autism | Foreclosure | Hole<\/p>\n<\/div><div class=\"fusion-clearfix\"><\/div><\/div><\/div><style type='text\/css'>.reading-box-container-4 .element-bottomshadow:before,.reading-box-container-4 .element-bottomshadow:after{opacity:0.5;}<\/style><div class=\"fusion-reading-box-container reading-box-container-4 fusion-animated\" style=\"--awb-title-color:#555c6e;--awb-margin-top:0px;--awb-margin-bottom:40px;\" data-animationType=\"slideInLeft\" data-animationDuration=\"0.5\" data-animationOffset=\"top-into-view\"><div class=\"reading-box element-bottomshadow\" style=\"background-color:#ebeced;border-width:2px;border-color:#ffffff;border-left-width:3px;border-left-color:var(--primary_color);border-style:solid;\"><h2>R\u00c9SUM\u00c9<\/h2><div class=\"reading-box-additional fusion-reading-box-additional\">\n<p style=\"text-align: justify;\">Dans cet article, l\u2019auteur d\u00e9veloppe le concept de forclusion du trou introduit par \u00c9ric Laurent et ses cons\u00e9quences cliniques.<\/p>\n<p style=\"font-size: 16px; text-align: justify;\"><strong>MOTS CLEFS<\/strong>: Autisme | Forclusion | Trou<\/p>\n<\/div><div class=\"fusion-clearfix\"><\/div><\/div><\/div><div class=\"fusion-alignright\"><a class=\"fusion-button button-flat button-medium button-default fusion-button-default button-1 fusion-button-default-span fusion-button-default-type\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" href=\"https:\/\/fapol.org\/cythere\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2024\/06\/TENDLARZ-O-autismo-e-a-forclusao-do-furo.pdf\"><i class=\"fa-download fas button-icon-left\" aria-hidden=\"true\"><\/i><span class=\"fusion-button-text\">PDF<\/span><\/a><\/div><div class=\"fusion-clearfix\"><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"fusion-fullwidth fullwidth-box fusion-builder-row-3 nonhundred-percent-fullwidth non-hundred-percent-height-scrolling\" style=\"--awb-border-radius-top-left:0px;--awb-border-radius-top-right:0px;--awb-border-radius-bottom-right:0px;--awb-border-radius-bottom-left:0px;--awb-margin-top:50px;--awb-flex-wrap:wrap;\" ><div class=\"fusion-builder-row fusion-row\"><div class=\"fusion-layout-column fusion_builder_column fusion-builder-column-2 fusion_builder_column_1_1 1_1 fusion-one-full fusion-column-first fusion-column-last\" style=\"--awb-bg-size:cover;\"><div class=\"fusion-column-wrapper fusion-flex-column-wrapper-legacy\"><div class=\"fusion-text fusion-text-2\" style=\"--awb-text-transform:none;\"><p style=\"text-align: justify;\"><span class=\"fusion-dropcap dropcap dropcap-boxed\" style=\"--awb-border-radius:8px;--awb-background:#F26362;\">L<\/span>acan falou sobre o autismo em poucas oportunidades. O diagn\u00f3stico, como tal, ainda n\u00e3o tinha o auge classificat\u00f3rio e midi\u00e1tico do s\u00e9culo XXI. Ainda n\u00e3o havia se convertido em uma epidemia diagn\u00f3stica. Por\u00e9m, seu ensino nos brinda com os caminhos necess\u00e1rios para entender o autismo e propor uma dire\u00e7\u00e3o de tratamento.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Nos \u00faltimos anos, a comunidade anal\u00edtica de orienta\u00e7\u00e3o lacaniana tem trabalhado vivamente sobre o autismo, percebendo o fundamento de incluir a psican\u00e1lise como um tratamento poss\u00edvel. Por\u00e9m, o estudo do autismo n\u00e3o se det\u00e9m no diagn\u00f3stico e permite examinar, mais de perto, as particularidades da constru\u00e7\u00e3o subjetiva, do modo como o vivente recebe o impacto da <em>lal\u00edngua<\/em> e se inclui no Outro.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><a href=\"#_ednref1\" name=\"_edn1\"><\/a><\/p>\n<\/div><div class=\"fusion-clearfix\"><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"fusion-fullwidth fullwidth-box fusion-builder-row-4 nonhundred-percent-fullwidth non-hundred-percent-height-scrolling\" style=\"--awb-border-radius-top-left:0px;--awb-border-radius-top-right:0px;--awb-border-radius-bottom-right:0px;--awb-border-radius-bottom-left:0px;--awb-margin-top:50px;--awb-flex-wrap:wrap;\" ><div class=\"fusion-builder-row fusion-row\"><div class=\"fusion-layout-column fusion_builder_column fusion-builder-column-3 fusion_builder_column_1_1 1_1 fusion-one-full fusion-column-first fusion-column-last\" style=\"--awb-bg-size:cover;\"><div class=\"fusion-column-wrapper fusion-flex-column-wrapper-legacy\"><div class=\"fusion-title title fusion-title-2 fusion-sep-none fusion-title-text fusion-title-size-five\" style=\"--awb-margin-bottom:20px;\"><h5 class=\"fusion-title-heading title-heading-left fusion-responsive-typography-calculated\" style=\"margin:0;--fontSize:22;--minFontSize:22;line-height:1.1;\">Breve hist\u00f3ria do autismo<\/h5><\/div><div class=\"fusion-text fusion-text-3\"><p style=\"text-align: justify;\">O autismo tem sua hist\u00f3ria dentro do movimento psicanal\u00edtico (Tendlarz, 2016). Despojando-o de sua conota\u00e7\u00e3o inicial, inicialmente dada por Freud com o autoerotismo, Bleuler situa, no come\u00e7o do s\u00e9culo passado, o retraimento autista como uma modalidade da esquizofrenia, para descrever a retra\u00e7\u00e3o do sujeito com rela\u00e7\u00e3o a seu entorno. Leo Kanner, em 1943, descreve pela primeira vez o diagn\u00f3stico de \u201cAutismo infantil precoce\u201d, enquanto que, do outro lado do Atl\u00e2ntico, poucos anos depois, Aspeger cria a \u201cPsicopatia autista\u201d, logo denominada \u201cS\u00edndrome de Asperger\u201d, para nomear crian\u00e7as fora do la\u00e7o social, mas com maior uso da linguagem. Os <em>Manuais diagn\u00f3sticos<\/em> estendem seu uso com o nome atual de \u201cTranstorno do espectro autista\u201d, contribuindo, assim, para a grande epidemia diagn\u00f3stica.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">O gosto pela solid\u00e3o, a fixidez e as condutas estereotipadas s\u00e3o colocadas em primeiro plano por parte de Leo Kanner, dando conta de um funcionamento subjetivo singular, n\u00facleo real que responde pelo crescimento de casos de crian\u00e7as autistas, al\u00e9m da amplia\u00e7\u00e3o do espectro autista. Na realidade, a solid\u00e3o n\u00e3o \u00e9 bem assim, como indica Maleval, al\u00e9m disso, tratam-se mais de interesses espec\u00edficos que iteram do que de condutas estereotipadas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Os p\u00f3s-freudianos e kleinianos se interessaram por esse quadro. Melanie Klein situa Dick dentro de uma esquizofrenia at\u00edpica (Klein, 1930). Nos anos 50-60, Margaret Mahler (Mahler, 1968), em New York, apresenta a necessidade de atravessar o encapsulamento autista. Durante a mesma \u00e9poca, Bruno Bettelheim, em Chicago, introduz a \u201cfortaleza vazia\u201d (Bettelheim, 1968). Nos anos 70, Meltzer examina a topologia e o uso do espa\u00e7o pr\u00f3prio, bidimensional, resultado da identifica\u00e7\u00e3o adesiva (Meltzer, 1968). Francis Tustin postula o \u201cencapsulamento autista\u201d como uma barreira protetora frente ao mundo exterior, gerada pela autosensualidade corporal que inclui o uso de objetos autistas e formas autistas de sensa\u00e7\u00f5es (Tustin, 1972). Para todos eles, o autismo corresponde a uma patologia arcaica que leva a se defender de ang\u00fastias e terrores catastr\u00f3ficos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A orienta\u00e7\u00e3o lacaniana tem seus precursores nos trabalhos sobre o autismo e a psicose de Rosine e Robert Lefort. Podemos situar dois tempos fundamentais nesta teoriza\u00e7\u00e3o sobre o autismo: o primeiro \u00e9 com a publica\u00e7\u00e3o do livro deles em 1980, <em>O nascimento do Outro<\/em>: <em>duas psican\u00e1lises <\/em>e depois <em>A distin\u00e7\u00e3o do autismo<\/em>, de 2017. Entre ambos os livros, eles publicaram um terceiro, em 1988, intitulado <em>As estruturas da psicose: o menino lobo e o presidente<\/em>, em que colocam em rela\u00e7\u00e3o o menino lobo, Robert, com o presidente Schreber, posto que consideram que t\u00eam a mesma estrutura.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Rosine e Robert Lefort retomam de uma maneira original os desenvolvimentos dos esquemas \u00f3pticos e a topologia usada por Lacan para pensar o autismo, com uma clara orienta\u00e7\u00e3o para o furo, em contraposi\u00e7\u00e3o \u00e0 tradi\u00e7\u00e3o kleiniana (Lefort, 1980). Em rela\u00e7\u00e3o aos mecanismos pr\u00f3prios do autismo, no primeiro livro os Lefort prop\u00f5em que o autismo \u00e9 uma a-estrutura, ou seja, n\u00e3o h\u00e1 constitui\u00e7\u00e3o de uma estrutura. A partir de Lacan, indicam que o significante fica como Um sozinho no real, assim como a imagem aparece no real. Inclusive, prop\u00f5em que o autista \u201cnega o furo\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">No segundo livro, acentuam a a\u00e7\u00e3o da puls\u00e3o de destrui\u00e7\u00e3o e dos distintos n\u00edveis no autismo. O Outro n\u00e3o est\u00e1 furado, n\u00e3o falta nada, nenhum objeto \u00e9 separ\u00e1vel e n\u00e3o h\u00e1 desejo. A opera\u00e7\u00e3o de aliena\u00e7\u00e3o n\u00e3o est\u00e1 presente porque n\u00e3o h\u00e1 um significante inscrito no Outro. \u00c9 por isso que o duplo real se torna essencial no autismo. Como n\u00e3o h\u00e1 aliena\u00e7\u00e3o, o Outro fica como absoluto, real, sem objeto voz separado que possa ser cedido.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Por \u00faltimo, diferenciam o autismo da psicose, embora tamb\u00e9m proponham que a sa\u00edda do autismo \u00e9 pela via da paranoia. H\u00e1 forclus\u00e3o no autismo, mas eles se perguntam se a falha deve ser situada na met\u00e1fora paterna. \u00c9 uma maneira de se perguntar se a forclus\u00e3o concerne ao Nome-do-Pai. Afirmam, ent\u00e3o, que no autismo existe uma forclus\u00e3o mais radical, que est\u00e1 mais pr\u00f3xima da castra\u00e7\u00e3o, que \u00e9 a da <em>Bejahung<\/em>, a afirma\u00e7\u00e3o primordial. Sem essa afirma\u00e7\u00e3o primordial, o significante n\u00e3o significa nada. Por outro lado, na esquizofrenia a forclus\u00e3o \u00e9 do Nome-do-Pai.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A partir de 1996 os Lefort prop\u00f5em uma estrutura autista, diferente da a-estrutura anterior. Levam em conta os testemunhos dos autistas de alto n\u00edvel e constatam que existem n\u00edveis no autismo, que os conduz a propor uma estrutura transestrutural. Esta formula\u00e7\u00e3o se aproxima da no\u00e7\u00e3o de espectro autista, que se expande e no qual se multiplicam os casos de autismo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Lacan, por sua vez, retoma o autismo em poucos oportunidades. Em 1953 encontramos suas pontua\u00e7\u00f5es sobre o caso Dick de Melanie Klein e o caso Robert de Rosine Lefort, no <em>Semin\u00e1rio 1<\/em>, <em>Os escritos t\u00e9cnicos de Freud<\/em>, que podem ser considerados autistas no sentido amplo (Lacan, 1953-54). Os Lefort, trinta anos depois da apresenta\u00e7\u00e3o do caso, incluem Robert na paranoia e o comparam com o presidente Schreber. Lacan alude a uma crian\u00e7a na \u201cAlocu\u00e7\u00e3o sobre as psicoses da crian\u00e7a\u201d, de 1967, sem mencionar o autor e o nome da crian\u00e7a &#8211; que era o caso Mart\u00edn, apresentado por Sami Ali (Lacan, 1968). E, por \u00faltimo, h\u00e1 uma refer\u00eancia clara ao autismo em 1975, na \u201cConfer\u00eancia de Genebra sobre o sintoma\u201d, em que diz: \u201cComo o nome indica, os autistas escutam a si mesmos. Eles ouvem muitas coisas. Isso leva, normalmente, \u00e0 alucina\u00e7\u00e3o, e a alucina\u00e7\u00e3o sempre tem um car\u00e1ter mais ou menos vocal. Nem todos os autistas escutam vozes, mas articulam muitas coisas e trata-se, precisamente, de entender onde escutaram o que articulam [&#8230;] Trata-se de saber por que h\u00e1 algo no autista, ou no chamado esquizofr\u00eanico, que se congela\u201d (Lacan, 1975, p. 12-13). E acrescenta que se trata de personagens bastante verbosos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Pode-se organizar uma s\u00e9rie nas afirma\u00e7\u00f5es de Lacan ao longo do seu ensino: n\u00e3o h\u00e1 chamado e a linguagem est\u00e1 interrompida no n\u00edvel da palavra (1953); deten\u00e7\u00e3o do estado nodal da palavra (1953); a crian\u00e7a se protege do verbo quando tapa os ouvidos, e prop\u00f5e uma palavra mais primordial que qualquer <em>mamama<\/em> (1967); e, finalmente, os autistas, ou melhor, verbosos, escutam muitas coisas, e h\u00e1 algo que se congela neles (1975).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Jean-Claude Maleval, em <em>O autista e sua voz<\/em> (Maleval, 2009), prop\u00f5e o autismo como um tipo cl\u00ednico, no que o essencial permanece invari\u00e1vel. Retoma as caracter\u00edsticas especiais descritas por Kanner: a solid\u00e3o e a fixidez, e explica seu funcionamento em crian\u00e7as, adolescentes e adultos, incluindo os autistas de alto n\u00edvel. No seu entender, a solid\u00e3o e a fixidez, que caracterizam o autismo desde cedo, pode se atenuar ou desaparecer, embora o estilo de funcionamento continue invari\u00e1vel. Situa duas caracter\u00edsticas essenciais: o recha\u00e7o da aliena\u00e7\u00e3o significante e o retorno do gozo sobre a borda, com um funcionamento autista singular, que se mant\u00e9m ao longo do tempo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Podemos indicar dois momentos fundamentais no seu desenvolvimento: o primeiro, nos anos 2007-2017, introduz a nova hip\u00f3tese da n\u00e3o cess\u00e3o do objeto voz no autismo e estuda os transtornos de enuncia\u00e7\u00e3o dele decorrentes; o segundo, desde 2014, trabalha sobre os distintos tipos de bordas no autismo e diferencia claramente o autismo da psicose.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A aus\u00eancia da perda \u00e9 a base da teoriza\u00e7\u00e3o de Jean-Claude Maleval. Primeiro prop\u00f5e, no seu livro <em>O autista e sua voz<\/em>, que no autismo n\u00e3o h\u00e1 perda, n\u00e3o h\u00e1 a cess\u00e3o do objeto voz, o que acarreta os transtornos na enuncia\u00e7\u00e3o: enuncia\u00e7\u00e3o morta, t\u00e9cnica, apagada, defasada, mutismo e verborreia. Depois, amplia esta formula\u00e7\u00e3o inicial e destaca que, embora haja uma \u00eanfase no objeto voz, n\u00e3o h\u00e1 perda de nenhum dos objetos pulsionais. O autista arma, ent\u00e3o, uma borda autista, na qual inclui o duplo autista, os objetos autistas e os interesses espec\u00edficos. Maleval critica os Lefort, mas os toma como ponto de partida dos seus desenvolvimentos, ao mesmo tempo que retorna ao que prop\u00f5e Lacan para seu exame original do autismo.<\/p>\n<\/div><div class=\"fusion-clearfix\"><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"fusion-fullwidth fullwidth-box fusion-builder-row-5 nonhundred-percent-fullwidth non-hundred-percent-height-scrolling\" style=\"--awb-border-radius-top-left:0px;--awb-border-radius-top-right:0px;--awb-border-radius-bottom-right:0px;--awb-border-radius-bottom-left:0px;--awb-margin-top:50px;--awb-flex-wrap:wrap;\" ><div class=\"fusion-builder-row fusion-row\"><div class=\"fusion-layout-column fusion_builder_column fusion-builder-column-4 fusion_builder_column_1_1 1_1 fusion-one-full fusion-column-first fusion-column-last\" style=\"--awb-bg-size:cover;\"><div class=\"fusion-column-wrapper fusion-flex-column-wrapper-legacy\"><div class=\"fusion-title title fusion-title-3 fusion-sep-none fusion-title-text fusion-title-size-five\" style=\"--awb-margin-bottom:20px;\"><h5 class=\"fusion-title-heading title-heading-left fusion-responsive-typography-calculated\" style=\"margin:0;--fontSize:22;--minFontSize:22;line-height:1.1;\">O traumatismo do furo<\/h5><\/div><div class=\"fusion-text fusion-text-4\"><p style=\"text-align: justify;\">Jacques-Alain Miller analisa uma sequ\u00eancia particular no caso Robert, analisado pelos Lefort (Miller, 1988), que d\u00e1 lugar a que, finalmente, \u00c9ric Laurent introduza a \u201cforclus\u00e3o do furo\u201d como o pr\u00f3prio do autismo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Primeiro a crian\u00e7a isola uma mamadeira, separando-a dos outros objetos, e quando corre o risco de cair se sujeita ao p\u00eanis. Em um segundo tempo, tenta cortar o p\u00eanis com uma tesoura, produzindo uma castra\u00e7\u00e3o no real. Ou seja, o Um aparece como \u201cmais\u201d e por isso se esfor\u00e7a para inscrever uma negativiza\u00e7\u00e3o no seu corpo, para que o \u00f3rg\u00e3o passe ao significante f\u00e1lico. \u00c9 um esfor\u00e7o para produzir uma castra\u00e7\u00e3o no real.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">O segundo momento corresponde \u00e0 cria\u00e7\u00e3o de um novo significante: \u201cO lobo\u201d. Um dia, Robert aponta com seu dedo o buraco do vaso sanit\u00e1rio e pronuncia pela primeira vez este significante. At\u00e9 ent\u00e3o, s\u00f3 havia dito: \u201csenhora\u201d, \u201csim-n\u00e3o\u201d, \u201cbeb\u00ea\u201d, e em uma ocasi\u00e3o gritou: \u201cmam\u00e3e\u201d. O significante \u201csenhora\u201d nomeava todas as figuras do Outro. O terceiro tempo corresponde \u00e0 sess\u00e3o do \u201cbatizado\u201d. Robert faz escorrer o leite da mamadeira sobre seu corpo, at\u00e9 que cai sobre seu p\u00eanis, e nesse momento pronuncia seu nome. No quarto tempo, arranha a parede, enquanto diz seu nome, e em seguida arranha seu corpo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">O significante \u201cO lobo\u201d \u00e9 essencialmente a palavra reduzida a sua medula: \u201cVoc\u00eas v\u00eam a\u00ed o estado nodal da palavra. O eu \u00e9 aqui completamente ca\u00f3tico, a palavra interrompida. Mas \u00e9 a partir de <em>O lobo!<\/em> Que ela poder\u00e1 encontrar o seu lugar e se constituir\u201d (Lacan, 153-54, p. 125). A deten\u00e7\u00e3o da palavra \u00e9 uma maneira de nomear o Um sozinho do autismo que itera, que n\u00e3o se enla\u00e7a ao resto da cadeia significante.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Jacques-Alain Miller indica que Robert vive no real, nada falta, pois a falta se constitui como tal a partir do simb\u00f3lico. No mundo pleno n\u00e3o est\u00e1 inclu\u00edda a falta. Vive em um mundo onde nada pode faltar, por isso tudo lhe \u00e9 igualmente indiferente e est\u00e1 inclu\u00eddo no real. Falta a falta, falta o furo. O gozo retorna como um excesso e o leva a tentar produzir uma perda no real, como uma necessidade pr\u00f3pria da estrutura, da\u00ed os epis\u00f3dios de automutila\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A partir dessas formula\u00e7\u00f5es, \u00c9ric Laurent aponta no seu livro, <em>A batalha do autismo<\/em> (Laurent, 2014), que no caso Robert n\u00e3o h\u00e1 simboliza\u00e7\u00e3o do furo e nem da borda. Produz-se, ent\u00e3o, a forclus\u00e3o do furo. O encapsulamento autista surge pelo retorno do gozo sobre a borda. Este encapsulamento nomeia uma neo-barreira el\u00e1stica; n\u00e3o h\u00e1 um encapsulamento duro, no que n\u00e3o h\u00e1 circuito pulsional e nem zonas er\u00f3genas. Coloca-se, assim, em jogo, o traumatismo do furo como acontecimento de corpo, que torna o autista um ser sem furo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A inexist\u00eancia da borda do furo se duplica pela inexist\u00eancia do corpo, pois a constitui\u00e7\u00e3o do corpo sup\u00f5es a separa\u00e7\u00e3o de um objeto. Por isso, a proposta do funcionamento de uma itera\u00e7\u00e3o do Um sem corpo. A itera\u00e7\u00e3o do Um, como \u00e9 real, n\u00e3o consegue se inscrever como tal.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tanto a interrup\u00e7\u00e3o da palavra, a deten\u00e7\u00e3o da palavra no seu estado nodal, ou o congelamento, que torna os autistas verbosos, corresponde ao que Lacan desenvolve no seu \u00faltimo ensino como o Um do gozo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00c9ric Laurent aponta a necessidade de retomar este conceito desenvolvido por Jacques-Alain Miller no seu coment\u00e1rio sobre Lacan, para fundar uma abordagem psicanal\u00edtica renovada do autismo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">No curso <em>El Ser y el Uno<\/em>, Jacques-Alain Miller prop\u00f5e que h\u00e1 Um como itera\u00e7\u00e3o significante real (Miller, 2011). Miller define o Um como a redu\u00e7\u00e3o do simb\u00f3lico para esvaziar seu real como itera\u00e7\u00e3o. Mas n\u00e3o h\u00e1 dois, n\u00e3o h\u00e1 rela\u00e7\u00e3o sexual. O dois n\u00e3o est\u00e1 no mesmo n\u00edvel que o Um, que se repete na itera\u00e7\u00e3o. O dois aparece como del\u00edrio, por isso todo mundo delira, e assim o S<sub>2<\/sub> d\u00e1 sentido delirante ao S<sub>1<\/sub>, que \u00e9 a letra sem a articula\u00e7\u00e3o significante. Este S<sub>1<\/sub> se inscreve no corpo, marcando-o como acontecimento de corpo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">O Um do gozo n\u00e3o se apaga no sujeito autista, diz Laurent, mas itera e o deixa como um corpo que goza de si mesmo, sob o funcionamento de todos os equ\u00edvocos de <em>lal\u00edngua<\/em>. O sujeito autista tenta, ent\u00e3o, reduzir esta prolifera\u00e7\u00e3o atrav\u00e9s do calculo do Um da letra que se repete, na forma vocalizada ou no sil\u00eancio, separado do corpo. P\u00f5e-se, assim, em jogo, o traumatismo do furo como acontecimento de corpo particular, que torna o autista um ser sem furo. O efeito cl\u00ednico \u00e9 a intoler\u00e2ncia frente ao furo, que pode lev\u00e1-lo a buscar uma sa\u00edda atrav\u00e9s da passagem ao ato. Em um mundo pleno, que n\u00e3o inclui a falta simb\u00f3lica e nem a simboliza\u00e7\u00e3o do furo, o sujeito autista necessita produzi-la de algum modo. Frente ao Outro real furado, o A barrado, n\u00e3o consegue inscrever simbolicamente a borda do simb\u00f3lico desse furo, que expressa o matema S(A) barrado. Dizer que n\u00e3o h\u00e1 furo no simb\u00f3lico \u00e9 equivalente a dizer que n\u00e3o h\u00e1 uma borda que delimita esse furo. Como o furo no Outro simb\u00f3lico tem uma borda, isso n\u00e3o acontece quando se trata de um furo no real. Por isso que o estado aut\u00edstico do furo implica a aus\u00eancia real da borda.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">No autismo, esse menos n\u00e3o se inscreve e o gozo que experimenta o vivente aparece como excesso, sem constitui\u00e7\u00e3o de um imagin\u00e1rio especular. O duplo funciona, ent\u00e3o, como uma supl\u00eancia \u00e0 inexist\u00eancia da borda.<\/p>\n<\/div><div class=\"fusion-clearfix\"><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"fusion-fullwidth fullwidth-box fusion-builder-row-6 nonhundred-percent-fullwidth non-hundred-percent-height-scrolling\" style=\"--awb-border-radius-top-left:0px;--awb-border-radius-top-right:0px;--awb-border-radius-bottom-right:0px;--awb-border-radius-bottom-left:0px;--awb-margin-top:50px;--awb-flex-wrap:wrap;\" ><div class=\"fusion-builder-row fusion-row\"><div class=\"fusion-layout-column fusion_builder_column fusion-builder-column-5 fusion_builder_column_1_1 1_1 fusion-one-full fusion-column-first fusion-column-last\" style=\"--awb-bg-size:cover;\"><div class=\"fusion-column-wrapper fusion-flex-column-wrapper-legacy\"><div class=\"fusion-title title fusion-title-4 fusion-sep-none fusion-title-text fusion-title-size-five\" style=\"--awb-margin-bottom:20px;\"><h5 class=\"fusion-title-heading title-heading-left fusion-responsive-typography-calculated\" style=\"margin:0;--fontSize:22;--minFontSize:22;line-height:1.1;\">Cl\u00ednica da borda e da extra\u00e7\u00e3o de gozo<\/h5><\/div><div class=\"fusion-text fusion-text-5\"><p style=\"text-align: justify;\">Isso conduz \u00c9ric Laurent a propor a <em>cl\u00ednica das bordas <\/em>e da <em>extra\u00e7\u00e3o de gozo<\/em>. Se o furo est\u00e1 forclu\u00eddo, n\u00e3o h\u00e1 uma inscri\u00e7\u00e3o de uma borda que no simb\u00f3lico delimite esse furo; no seu lugar h\u00e1 uma neoborda que pode ser ampliada. A cl\u00ednica do circuito se apoia nos conceitos do circuito da demanda ou da letra dos anos 50. Por\u00e9m, se n\u00e3o h\u00e1 limite, como construir um? Laurent responde que se trata de ver como se constr\u00f3em com cadeias singulares que re\u00fanem objetos, a\u00e7\u00f5es e formas de fazer de maneira singular, circuitos meton\u00edmicos que implicam um ampliamento na continuidade. A cl\u00ednica das bordas corresponde aos <em>fen\u00f4menos de borda <\/em>e aos circuitos que podem se ampliar atrav\u00e9s da itera\u00e7\u00e3o, at\u00e9 que possa aparecer algo novo na repeti\u00e7\u00e3o, por uma cess\u00e3o do gozo. \u00c9 uma cl\u00ednica da cadeia e da extra\u00e7\u00e3o. Na falta da borda, aparece o encapsulamento e o <em>duplo cego <\/em>que, funciona como uma esp\u00e9cie de supl\u00eancia a esse furo, que n\u00e3o se inscreve como tal.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Por outro lado, Laurent fala de acontecimentos de corpo na dire\u00e7\u00e3o do tratamento, da extra\u00e7\u00e3o de gozo. Na medida em que apare\u00e7a algo novo no circuito iterativo, em paralelo, h\u00e1 que se produzir uma cess\u00e3o de gozo, que possibilite o ampliamento.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Usa como exemplo um caso de Rouillon, de um trabalho institucional (Rouillon, 2015), no qual relata que uma crian\u00e7a seguia incansavelmente o seu educador, como se fosse sua sombra, situada atr\u00e1s dele, por meio de uma costura topol\u00f3gica do espa\u00e7o, diferente do campo da vis\u00e3o. Ao mesmo tempo que fazia esse caminho, arrancava alguns pelos do rosto, de modo que podia chegar a se machucar, por uma tentativa de produzir uma perda no real do corpo. Em um determinado momento, Rouillon percebe que seu nome come\u00e7a com as letras \u201cRou\u201d e que o nome do educador terminava com essas mesmas letras. Para, ent\u00e3o, na frente da crian\u00e7a e diz: \u201cvoc\u00ea vem me ver\u201d. Introduz, assim, um elemento novo, pelo qual a crian\u00e7a deixa de seguir o educador e de arrancar os pelos do rosto, j\u00e1 que n\u00e3o mais necessitava produzir esse efeito de mutila\u00e7\u00e3o no real, essa perda, pois consegue ceder \u00e0 presen\u00e7a do duplo. Eric Laurent explica, ent\u00e3o, que a falta da borda autista, do encapsulamento, funciona como uma supl\u00eancia a esse furo, que n\u00e3o se inscreve como tal. Isso \u00e9 muito pr\u00f3ximo \u00e0 proposta de Maleval sobre o lugar do duplo na borda aut\u00edstica. A interven\u00e7\u00e3o do analista consegue deslocar a crian\u00e7a que det\u00e9m seu percurso.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Enquanto os kleinianos prop\u00f5em a exist\u00eancia de um furo negro Laurent, pelo contr\u00e1rio, prop\u00f5e uma forclus\u00e3o do furo. Mas este aparente paradoxo n\u00e3o o \u00e9 como tal, conclui Laurent, pois o furo no simb\u00f3lico tem uma borda e essa borda, que se inscreve no simb\u00f3lico \u00e9 distinta do furo no real. O furo negro de Tustin \u00e9 um furo no real, mas n\u00e3o tem inscri\u00e7\u00e3o simb\u00f3lica.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">O exemplo que desenvolve a seguir \u00e9 o da autista de alto n\u00edvel chamada Donna Willians (Eric Laurent, 2014). Ela chama: \u201co grande nada negro\u201d a presen\u00e7a da morte que a persegue e que sentia sempre ao seu lado. Era uma esp\u00e9cie de furo, onde podia cair, um furo no real, n\u00e3o simbolizado. Explica em dois de seus livros: \u201cda minha garganta saiu um grito. Minhas pernas de crian\u00e7a de 4 anos correram de um lado para outro do quarto, se movimentando cada vez mais depressa com o meu corpo, batendo nas paredes como um p\u00e1ssaro que voava em dire\u00e7\u00e3o \u00e0 janela. Meu corpo tremia. A morte estava aqui. N\u00e3o posso morrer! N\u00e3o quero morrer! A repeti\u00e7\u00e3o das palavras acabava fusionando-me em um padr\u00e3o de uma s\u00f3 palavra: a palavra morrer. Ca\u00ed de joelhos no ch\u00e3o. Minha m\u00e3o percorria o espelho. Meus olhos buscavam freneticamente aqueles olhos que me devolviam o olhar, buscando algo com um sentido, algo com que se conectar. Nenhum. Nada em nenhum lugar\u201d (Williams, 1994, p. 124, tradu\u00e7\u00e3o livre).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Essa experi\u00eancia que se repetia uma e outra vez d\u00e1 t\u00edtulo a seu primeiro livro. Ela explica: \u201co grande nada negro vinha e me agarrava v\u00e1rias vezes ao dia. O grito silencioso sempre explodia na minha cabe\u00e7a e se espalhava pelo c\u00f4modo at\u00e9 que ao final compreendi que aquilo correspondia \u00e0 minha morte. Aquela foi uma dura li\u00e7\u00e3o. No vazio n\u00e3o h\u00e1 conex\u00f5es. A voz que uiva nem sequer te pertence porque n\u00e3o h\u00e1 nem voc\u00ea e nem h\u00e1 voz. Era nada. S\u00f3 h\u00e1 olhos que n\u00e3o registram nada na obscuridade mental e ouvidos que ouvem sons t\u00e3o distantes e inalcan\u00e7\u00e1veis como se estivessem no outro lado da terra. No nada n\u00e3o h\u00e1 corpo que possa ser confortado e o toque s\u00f3 confirma a j\u00e1 dolorosa sensa\u00e7\u00e3o dessa coisa presa a seu exterior da qual n\u00e3o pode escapar\u201d (Willians, 1994, p. 124, tradu\u00e7\u00e3o livre).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Essa experi\u00eancia subjetiva explica a presen\u00e7a do furo no real, uma vez que est\u00e1 forclu\u00edda a possibilidade de simboliz\u00e1-la. Por outro lado, Donna Williams tinha m\u00faltiplos duplos: Willie, Carol, sua pr\u00f3pria imagem no espelho, pois ela j\u00e1 pensava que era uma crian\u00e7a que a olhava. Todos eles, no seu entender, haviam-na salvado do grande nada negro. Tornam-se, assim, supl\u00eancias frente \u00e0 presen\u00e7a desse furo no real.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Em seu livro, Laurent examina distintas manifesta\u00e7\u00f5es do Um da letra: a mesmice de Kanner, o <em>sameness<\/em>, um Um que aparece sempre igual; as frases espont\u00e2neas, que n\u00e3o s\u00e3o frases interrompidas, e sim holofrases radicais, palavras ou frases que ficam fora da sintaxe t\u00eam um sentido pleno, sem produzir novas significa\u00e7\u00f5es; sua utiliza\u00e7\u00e3o \u00e9 vari\u00e1vel e s\u00e3o emiss\u00f5es de gozo experimentadas como automutila\u00e7\u00f5es; situa\u00e7\u00f5es de corpo, que s\u00e3o situa\u00e7\u00f5es tomadas no seu conjunto imagin\u00e1rio, simb\u00f3lico e real; a literalidade \u00e9 o grau zero do sentido, sem equ\u00edvocos; tamb\u00e9m opera a redu\u00e7\u00e3o de <em>lal\u00edngua<\/em> a um c\u00e1lculo discreto, sem o recurso dos cortes estabelecidos ou das rotinas da linguagem que poderiam dar sentido: \u00e9 um c\u00e1lculo da letra separada do corpo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Como chega, ent\u00e3o, o sujeito autista a fazer uso da linguagem? O sujeito pode come\u00e7ar a se inserir no mundo com muitos poucos significantes, com alguns Uns, muito poucas palavras; depois, eventualmente, ficam mais complexas, como em um circuito. O Um itera em um circuito da letra que se repete, ou em um c\u00e1lculo da letra. A necessidade da ordem \u00e9 uma maneira de reduzir o efeitos alucinat\u00f3rio dos equ\u00edvocos de <em>lal\u00edngua<\/em>.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00c9ric Laurent destaca que a repeti\u00e7\u00e3o do mesmo \u00e9 um obst\u00e1culo para o desenvolvimento do vivente. O autista, por um lado, necessita repetir o mesmo para calar os equ\u00edvocos de <em>lal\u00edngua<\/em>, mas, ao mesmo tempo, essa solu\u00e7\u00e3o do funcionamento iterativo implica uma deten\u00e7\u00e3o. A dire\u00e7\u00e3o do tratamento trabalha sobre essas repeti\u00e7\u00f5es, esse mundo fixo e imut\u00e1vel, para que possa deslocar-se. Favorece, dessa maneira, o devir do vivente.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Laurent diferencia, no seu livro, a psicose do autismo. Na psicose h\u00e1 um transtorno na cadeia significante, pela ruptura na articula\u00e7\u00e3o significante, com fen\u00f4menos de rompimento da cadeia significante. A cadeia significante est\u00e1 holofraseada, n\u00e3o pode haver dial\u00e9tica ou retroa\u00e7\u00e3o. Por outro lado, no autismo n\u00e3o h\u00e1 interrup\u00e7\u00e3o da mensagem: se n\u00e3o h\u00e1 Outro a quem possa se dirigir um chamado, a mensagem n\u00e3o pode ser interrompida. No seu lugar, se produz a repeti\u00e7\u00e3o do mesmo significante, S<sub>1<\/sub>, separado de outro significante, que produz um efeito de gozo por sua pr\u00f3pria repeti\u00e7\u00e3o, pura itera\u00e7\u00e3o, sem corpo, do Um, sem que se inscreva como tal. O Um do gozo n\u00e3o se apaga, por isso qualquer palavra pode produzir terror: aparece mais, n\u00e3o se pode negativizar. O significante impacta o corpo sem uma media\u00e7\u00e3o<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Diferente da alucina\u00e7\u00e3o na psicose, em que se produz uma transfer\u00eancia do simb\u00f3lico ao real, a alucina\u00e7\u00e3o no autismo concerne \u00e0 imposs\u00edvel separa\u00e7\u00e3o do ru\u00eddo de <em>lal\u00edngua<\/em>, que se torna um real insuport\u00e1vel. A crian\u00e7a autista, ent\u00e3o, tapa os ouvidos frente a esse ru\u00eddo no real que, \u00e0s vezes \u00e9 confundido com hipersensibilidade aos sons.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">O autista est\u00e1 inclu\u00eddo na <em>lal\u00edngua <\/em>integralmente, a todos os equ\u00edvocos, sem o funcionamento da estrutura da linguagem, e no seu lugar aparece a repeti\u00e7\u00e3o do Um da letra. O modo no qual o sujeito autista trata a prolifera\u00e7\u00e3o da lala\u00e7\u00e3o consiste em querer reduzi-la ao Um da letra que se repete, afirma Laurent.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Na psicose, alguns significantes retornam no real pela transfer\u00eancia do simb\u00f3lico ao real. Por outra parte, no autismo, todos os significantes est\u00e3o no real e iteram. No autismo, pode-se propor um simb\u00f3lico real, um imagin\u00e1rio real e o real do real. S\u00e3o tr\u00eas registros que funcionam como consist\u00eancias separadas. O sujeito autista, imerso no real, utiliza inven\u00e7\u00f5es, remendos, constru\u00e7\u00f5es, para enganchar esses registros.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Em \u201c<em>Variedades del ba\u00f1o del leguaje en el autismo<\/em>\u201d, Laurent afirma que o banho de <em>lal\u00edngua <\/em>inclui distintos elementos (Laurent, 2014). A itera\u00e7\u00e3o do Um se manifesta n\u00e3o s\u00f3 atrav\u00e9s da letra, como tamb\u00e9m atrav\u00e9s de n\u00fameros, cifras, m\u00fasicas, imagens, que funcionam como Um iterativos, que impactam sobre o corpo, produzindo o acontecimento de corpo do autista, sem extra\u00e7\u00e3o de gozo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Em suma, na neurose h\u00e1 cadeias significantes heterog\u00eaneas de equ\u00edvocos; na psicose h\u00e1 uma constru\u00e7\u00e3o de uma l\u00edngua pessoal e privada, que inclui alguns equ\u00edvocos; no autismo h\u00e1 uma constru\u00e7\u00e3o e uma amplia\u00e7\u00e3o da borda, junto com o que se chama do \u201cc\u00e1lculo da letra\u201d, que funciona sem equ\u00edvocos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Laurent critica os tratamentos que simplesmente tentam fazer ceder estas repeti\u00e7\u00f5es, para substitu\u00ed-las, em seguida por uma repeti\u00e7\u00e3o comportamental e adaptativa. Na realidade, suas pr\u00f3prias repeti\u00e7\u00f5es, que est\u00e3o na base do funcionamento do sujeito autista, podem ser mais fecundas, se n\u00e3o s\u00e3o tomadas somente como d\u00e9ficit, e sim como produtivas, dentro da sua busca por uma solu\u00e7\u00e3o, de uma inven\u00e7\u00e3o subjetiva. A partir disso, o autista pode encontrar formas fecundas de se inserir no mundo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">As crian\u00e7as repetem o mesmo, mas em cada oportunidade, com uma ligeira diferen\u00e7a, constroem sequ\u00eancias, que s\u00e3o as mesmas, mas em um momento s\u00e3o diferentes. Esses circuitos t\u00eam a ver com a maneira com que o sujeito consegue entrar no simb\u00f3lico, um simb\u00f3lico real, e consegue lidar com a imagem. O circuito ou sequ\u00eancia da letra permite que o sujeito entre na linguagem e fale, n\u00e3o atrav\u00e9s da a\u00e7\u00e3o de met\u00e1foras e de meton\u00edmias, como na neurose, e sim pela constru\u00e7\u00e3o de circuitos da letra cada vez mais amplos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00a0<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tradu\u00e7\u00e3o: Cynthia Gon\u00e7alves Gindro<br \/>Revisi\u00f3n de traducci\u00f3n: Marcus Andre Vieira<\/p>\n<\/div><div class=\"fusion-clearfix\"><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"fusion-fullwidth fullwidth-box fusion-builder-row-7 nonhundred-percent-fullwidth non-hundred-percent-height-scrolling\" style=\"--awb-border-sizes-top:0px;--awb-border-sizes-bottom:0px;--awb-border-sizes-left:0px;--awb-border-sizes-right:0px;--awb-border-color:#ffffff;--awb-border-radius-top-left:0px;--awb-border-radius-top-right:0px;--awb-border-radius-bottom-right:0px;--awb-border-radius-bottom-left:0px;--awb-margin-top:50px;--awb-flex-wrap:wrap;\" ><div class=\"fusion-builder-row fusion-row\"><div class=\"fusion-layout-column fusion_builder_column fusion-builder-column-6 fusion_builder_column_1_1 1_1 fusion-one-full fusion-column-first fusion-column-last\" style=\"--awb-bg-size:cover;\"><div class=\"fusion-column-wrapper fusion-flex-column-wrapper-legacy\"><div class=\"fusion-text fusion-text-6\"><p style=\"font-size: 17px; font-weight: 800; font-family: Montserrat;\">REFER\u00caNCIAS<\/p>\n<\/div><ul style=\"--awb-line-height:27.2px;--awb-icon-width:27.2px;--awb-icon-height:27.2px;--awb-icon-margin:11.2px;--awb-content-margin:38.4px;--awb-circlecolor:#f26362;--awb-circle-yes-font-size:14.08px;\" class=\"fusion-checklist fusion-checklist-1 fusion-checklist-default type-icons\"><li class=\"fusion-li-item\" style=\"\"><span class=\"icon-wrapper circle-yes\"><i class=\"fusion-li-icon fa-book fas\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><div class=\"fusion-li-item-content\">\n<p style=\"text-align: justify;\">Bettelheim B. (1968 [2001]), <em>La fortaleza vac\u00eda<\/em>. Buenos Aires: Paid\u00f3s.<\/p>\n<\/div><\/li><li class=\"fusion-li-item\" style=\"\"><span class=\"icon-wrapper circle-yes\"><i class=\"fusion-li-icon fa-book fas\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><div class=\"fusion-li-item-content\">\n<p style=\"text-align: justify;\">Kanner, L. (1971), \u00abFollow-up studies of eleven autistic children originally reported in 1943\u00bb, <em>J. Autism. <\/em><em>Schizophr. <\/em>1-2, pp. 119-145.<\/p>\n<\/div><\/li><li class=\"fusion-li-item\" style=\"\"><span class=\"icon-wrapper circle-yes\"><i class=\"fusion-li-icon fa-book fas\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><div class=\"fusion-li-item-content\">\n<p style=\"text-align: justify;\">Klein, M. (1930 [1979]), \u201cLa importancia de la formaci\u00f3n de s\u00edmbolos en el desarrollo del yo\u201d, en <em>Obras completas<\/em> tomo II. Buenos Aires: Paid\u00f3s, pp. 209-222.<\/p>\n<\/div><\/li><li class=\"fusion-li-item\" style=\"\"><span class=\"icon-wrapper circle-yes\"><i class=\"fusion-li-icon fa-book fas\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><div class=\"fusion-li-item-content\">\n<p style=\"text-align: justify;\">Mahler, M. (1968 [1972]), <em>Simbiosis humana: las vicisitudes de la individuaci\u00f3n. <\/em>M\u00e9xico: Joaqu\u00edn Mortiz editores.<\/p>\n<\/div><\/li><li class=\"fusion-li-item\" style=\"\"><span class=\"icon-wrapper circle-yes\"><i class=\"fusion-li-icon fa-book fas\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><div class=\"fusion-li-item-content\">\n<p style=\"text-align: justify;\">Meltzer, D. (1968 [1984]), <em>Exploraci\u00f3n del autismo. <\/em>Buenos Aires: Paid\u00f3s.<\/p>\n<\/div><\/li><li class=\"fusion-li-item\" style=\"\"><span class=\"icon-wrapper circle-yes\"><i class=\"fusion-li-icon fa-book fas\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><div class=\"fusion-li-item-content\">\n<p style=\"text-align: justify;\">Tustin, F. (1972), <em>Autismo y Psicosis infantiles.<\/em> Buenos Aires: Paid\u00f3s.<\/p>\n<\/div><\/li><li class=\"fusion-li-item\" style=\"\"><span class=\"icon-wrapper circle-yes\"><i class=\"fusion-li-icon fa-book fas\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><div class=\"fusion-li-item-content\">\n<p style=\"text-align: justify;\">Lacan, J. (1953-54 [1981]), <em>El Seminario, Libro <\/em>1, <em>Los escritos t\u00e9cnicos de Freud<\/em>. Buenos Aires: Paid\u00f3s.<\/p>\n<\/div><\/li><li class=\"fusion-li-item\" style=\"\"><span class=\"icon-wrapper circle-yes\"><i class=\"fusion-li-icon fa-book fas\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><div class=\"fusion-li-item-content\">\n<p style=\"text-align: justify;\">Lacan, J. (1968 [2012]), \u00abAlocuci\u00f3n sobre las psicosis del ni\u00f1o\u00bb, en <em>Otros Escritos<\/em>. Buenos Aires: Paid\u00f3s, pp. 381-391.<\/p>\n<\/div><\/li><li class=\"fusion-li-item\" style=\"\"><span class=\"icon-wrapper circle-yes\"><i class=\"fusion-li-icon fa-book fas\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><div class=\"fusion-li-item-content\">\n<p style=\"text-align: justify;\">Lacan, J. (1975 [1991]), \u201cConferencia en Ginebra sobre el s\u00edntoma\u201d, en <em>Intervenciones y textos<\/em> 2. Buenos Aires: Manantial, pp. 115-144.<\/p>\n<\/div><\/li><li class=\"fusion-li-item\" style=\"\"><span class=\"icon-wrapper circle-yes\"><i class=\"fusion-li-icon fa-book fas\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><div class=\"fusion-li-item-content\">\n<p style=\"text-align: justify;\">Laurent, E. (2013), <em>La batalla del autismo<\/em>. Buenos Aires: Grama editorial.<\/p>\n<\/div><\/li><li class=\"fusion-li-item\" style=\"\"><span class=\"icon-wrapper circle-yes\"><i class=\"fusion-li-icon fa-book fas\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><div class=\"fusion-li-item-content\">\n<p style=\"text-align: justify;\">Laurent, E. (2015) \u00abVariedades del ba\u00f1o del lenguaje en el autismo\u00bb, en Miller <em>et al<\/em>, <em>Estudios sobre el autismo<\/em> II<em>.<\/em> Buenos Aires: Colecci\u00f3n Diva, pp. 31-52.<\/p>\n<\/div><\/li><li class=\"fusion-li-item\" style=\"\"><span class=\"icon-wrapper circle-yes\"><i class=\"fusion-li-icon fa-book fas\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><div class=\"fusion-li-item-content\">\n<p style=\"text-align: justify;\">Lefort, R. y R. (1983), <em>Nacimiento del Otro<\/em>. Buenos Aires: Paid\u00f3s.<\/p>\n<\/div><\/li><li class=\"fusion-li-item\" style=\"\"><span class=\"icon-wrapper circle-yes\"><i class=\"fusion-li-icon fa-book fas\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><div class=\"fusion-li-item-content\">\n<p style=\"text-align: justify;\">Maleval, J.-C. (2009 [2012]), <em>El autista y la voz.<\/em> Barcelona: Gredos.<\/p>\n<\/div><\/li><li class=\"fusion-li-item\" style=\"\"><span class=\"icon-wrapper circle-yes\"><i class=\"fusion-li-icon fa-book fas\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><div class=\"fusion-li-item-content\">\n<p style=\"text-align: justify;\">Maleval, J.-C. (2014), \u00abCl\u00ednica del espectro autista\u00bb, en Miller <em>et al<\/em>. <em>Estudios sobre el autismo. <\/em>Buenos Aires: Colecci\u00f3n Diva, pp. 41-72.<\/p>\n<\/div><\/li><li class=\"fusion-li-item\" style=\"\"><span class=\"icon-wrapper circle-yes\"><i class=\"fusion-li-icon fa-book fas\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><div class=\"fusion-li-item-content\">\n<p style=\"text-align: justify;\">Miller, J.-A. (1988 [2014]), \u201cLa matriz del tratamiento del ni\u00f1o del lobo\u201d, en Miller <em>et al<\/em>. <em>Estudios sobre el autismo. <\/em>Buenos Aires: Colecci\u00f3n Diva, pp. 11-26.<\/p>\n<\/div><\/li><li class=\"fusion-li-item\" style=\"\"><span class=\"icon-wrapper circle-yes\"><i class=\"fusion-li-icon fa-book fas\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><div class=\"fusion-li-item-content\">\n<p style=\"text-align: justify;\">Miller, J.-A. (2011), <em>El Uno solo<\/em>, in\u00e9dito.<\/p>\n<\/div><\/li><li class=\"fusion-li-item\" style=\"\"><span class=\"icon-wrapper circle-yes\"><i class=\"fusion-li-icon fa-book fas\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><div class=\"fusion-li-item-content\">\n<p style=\"text-align: justify;\">Rouillon, J.-P. (2015), \u00abUn lieu pour inventer\u00bb, en Perrin, M. (comp.) <em>Affinity therapy<\/em>. Rennes: PUR, pp. 295-298.<\/p>\n<\/div><\/li><li class=\"fusion-li-item\" style=\"\"><span class=\"icon-wrapper circle-yes\"><i class=\"fusion-li-icon fa-book fas\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><div class=\"fusion-li-item-content\">\n<p style=\"text-align: justify;\">Sami-Ali (1967 [1971]), \u00abG\u00e9nesis de la palabra en un ni\u00f1o psic\u00f3tico. Contribuci\u00f3n a la teor\u00eda de los objetos transicionales\u00bb, en Mannoni, M. <em>et al<\/em>. <em>Psicosis infantil<\/em>. Buenos Aires: Nueva Visi\u00f3n, pp. 85-98.<\/p>\n<\/div><\/li><li class=\"fusion-li-item\" style=\"\"><span class=\"icon-wrapper circle-yes\"><i class=\"fusion-li-icon fa-book fas\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><div class=\"fusion-li-item-content\">\n<p style=\"text-align: justify;\">Tendlarz, S. (2016), <em>Cl\u00ednica del autismo y de la psicosis en la infancia<\/em>. Buenos Aires: Colecci\u00f3n Diva.<\/p>\n<\/div><\/li><li class=\"fusion-li-item\" style=\"\"><span class=\"icon-wrapper circle-yes\"><i class=\"fusion-li-icon fa-book fas\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><div class=\"fusion-li-item-content\">\n<p style=\"text-align: justify;\">Tendlarz, S. y Alvarez, P. (2013), <em>\u00bfQu\u00e9 es el autismo? Infancia y psicoan\u00e1lisis<\/em>. Buenos Aires: Colecci\u00f3n Diva.<\/p>\n<\/div><\/li><li class=\"fusion-li-item\" style=\"\"><span class=\"icon-wrapper circle-yes\"><i class=\"fusion-li-icon fa-book fas\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><div class=\"fusion-li-item-content\">\n<p>DSM V (2014), <em>Manual diagn\u00f3stico y estad\u00edstico de los trastornos mentales<\/em>. Barcelona: Masson.<\/p>\n<\/div><\/li><li class=\"fusion-li-item\" style=\"\"><span class=\"icon-wrapper circle-yes\"><i class=\"fusion-li-icon fa-book fas\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><div class=\"fusion-li-item-content\">\n<p style=\"text-align: justify;\">Williams, D. (1992), <em>Si on me touche, je n&#8217;existe plus. Le t\u00e9moignage exceptionnel d&#8217;une jeune autiste<\/em>. Paris: Robert Laffont.<\/p>\n<\/div><\/li><li class=\"fusion-li-item\" style=\"\"><span class=\"icon-wrapper circle-yes\"><i class=\"fusion-li-icon fa-book fas\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/span><div class=\"fusion-li-item-content\">\n<p style=\"text-align: justify;\">Williams, D. (1994 [2012]), <em>Alguien en alg\u00fan lugar. Diario de una victoria contra el autismo<\/em>. Barcelona: Ned ediciones.<\/p>\n<\/div><\/li><\/ul><div class=\"fusion-clearfix\"><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"menu_order":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"portfolio_category":[127],"portfolio_skills":[81],"portfolio_tags":[],"class_list":["post-3613","avada_portfolio","type-avada_portfolio","status-publish","format-standard","hentry","portfolio_category-cythere-n-especial","portfolio_skills-silvia-elena-tendlarz"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/fapol.org\/cythere\/wp-json\/wp\/v2\/avada_portfolio\/3613","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/fapol.org\/cythere\/wp-json\/wp\/v2\/avada_portfolio"}],"about":[{"href":"https:\/\/fapol.org\/cythere\/wp-json\/wp\/v2\/types\/avada_portfolio"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fapol.org\/cythere\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fapol.org\/cythere\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3613"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/fapol.org\/cythere\/wp-json\/wp\/v2\/avada_portfolio\/3613\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3639,"href":"https:\/\/fapol.org\/cythere\/wp-json\/wp\/v2\/avada_portfolio\/3613\/revisions\/3639"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/fapol.org\/cythere\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3613"}],"wp:term":[{"taxonomy":"portfolio_category","embeddable":true,"href":"https:\/\/fapol.org\/cythere\/wp-json\/wp\/v2\/portfolio_category?post=3613"},{"taxonomy":"portfolio_skills","embeddable":true,"href":"https:\/\/fapol.org\/cythere\/wp-json\/wp\/v2\/portfolio_skills?post=3613"},{"taxonomy":"portfolio_tags","embeddable":true,"href":"https:\/\/fapol.org\/cythere\/wp-json\/wp\/v2\/portfolio_tags?post=3613"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}