El s\u00e1bado 7 de octubre tuvieron lugar las Jornadas de la C\u00e1tedra Cl\u00ednica del autismo y de la psicosis en la infancia en la Universidad de Buenos Aires festejando los 10 a\u00f1os de recorrido. En la mesa plenaria de apertura participaron el Dr. Jorge Biglieri, decano de la UBA y los profesores Fabi\u00e1n Naparstek e In\u00e9s Sotelo sobre el Psicoan\u00e1lisis en la Universidad con la coordinaci\u00f3n de Silvia Elena Tendlarz, Profesora a cargo de la C\u00e1tedra. Este trabajo permiti\u00f3 situar a continuaci\u00f3n la importancia de la ense\u00f1anza de los diagn\u00f3sticos de psicosis y de autismo desde una perspectiva psicoanal\u00edtica en la Universidad y sus perspectivas cl\u00ednicas, pol\u00edticas y epist\u00e9micas.<\/p>\n
Participaron en las Jornadas los profesores Fabi\u00e1n Schejtman, Claudio Godoy, Mario Goldemberg, Patricio Alvarez Bay\u00f3n, Carlos Gustavo Motta, Nora Sigal, junto a Silvia Elena Tendlarz y Mauricio Bletr\u00e1n, organizadores de las Jornadas. Tambi\u00e9n participaron la Dra. Nora Villa, Laura Kiel y Constanza Cano.<\/p>\n
Como mesa de cierre fue transmitido un video titulado “El matema del autismo” del Dr. Jean-Claude Maleval.<\/p>\n
Publicamos a continuaci\u00f3n los textos del Decano Jorge Biglieri y de la Profesora In\u00e9s Sotelo, presentados oportunamente.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
Jorge Biglieri<\/strong><\/p>\n Buenos d\u00edas, agradezco a la Prof. Silvia Tendlarz y a su equipo docente la invitaci\u00f3n para participar de esta mesa plenaria con la cual se abren las Jornadas de la c\u00e1tedra: Cl\u00ednica del Autismo y de las psicosis en la infancia, en las que se celebran 10 a\u00f1os de recorrido.<\/p>\n El gran esfuerzo que implica la organizaci\u00f3n, el dise\u00f1o y la concreci\u00f3n de un evento cient\u00edfico potencia todo su valor en el intercambio epist\u00e9mico y en el encuentro con pares.<\/p>\n Esta mesa plenaria de apertura designa una consigna precisa, delimita un espacio, nos invita a hablar del \u201cPsicoan\u00e1lisis en<\/u><\/strong> la Universidad\u201d<\/p>\n El psicoan\u00e1lisis en<\/strong> la Universidad tiene un lugar y ese lugar tiene su historia.<\/p>\n Hoy me voy a referir su lugar en la Universidad de Buenos Aires<\/strong> y, en particular, en la Facultad de Psicolog\u00eda.<\/strong><\/p>\n Podemos ubicar la presencia del psicoan\u00e1lisis en la Universidad de Buenos Aires en los comienzos del siglo XX. Si bien su desarrollo fue variando de acorde a los movimientos pol\u00edticos del pa\u00eds, su ingreso se dio de manera progresiva y sostenida imprimiendo a la carrera de psicolog\u00eda una impronta vigente en la actualidad.<\/p>\n Sus primeros rastros pueden encontrarse en algunos programas de los primeros cursos de psicolog\u00eda de la Facultad de Filosof\u00eda y Letras en 1896. Desde 1905, algunos de los contenidos de estos programas son cercanos al psicoan\u00e1lisis, aunque no se lo mencione espec\u00edficamente ni se incluyan textos de Freud como parte de la bibliograf\u00eda. (Rossi,2000). En el programa de la C\u00e1tedra de Jos\u00e9 Ingenieros (1905) aparece como un modo de pensar la histeria en su conocido libro Histeria y sugesti\u00f3n.<\/p>\n Hacia 1918 el clima humanista que circulaba en la Universidad provoca el abandono de los enfoques naturalistas y objetivos de la psicolog\u00eda positivista, privilegiando, la dimensi\u00f3n subjetiva (Rossi, 2000).<\/p>\n En este marco Enrique Mouchet, introduce expl\u00edcitamente a Freud y al psicoan\u00e1lisis en su programa de ense\u00f1anza de la c\u00e1tedra Psicolog\u00eda Fisiol\u00f3gica y Experimental en 1922 (cfr. Vezzetti, 1996). De esta manera, el psicoan\u00e1lisis surge, ligado a lo mental y a lo psicol\u00f3gico, a diferencia de lo que ocurre en otros pa\u00edses donde aparece vinculado a la literatura y a la intelectualidad de la \u00e9poca.\u00a0 Entonces comienza a aparecer en los programas, principalmente, desde las teor\u00edas din\u00e1micas de la personalidad y bajo la denominaci\u00f3n de \u201cpsicolog\u00eda profunda\u201d (Rossi, 2000)<\/p>\n En 1956 se crea la primera Carrera de Psicolog\u00eda en Rosario y en 1957 la de Buenos Aires. En ella, Enrique Butelman, Le\u00f3n P\u00e9rez y Jos\u00e9 Bleger, le otorgan a la carrera esp\u00edritu humanista, formaci\u00f3n psicoanal\u00edtica y orientaci\u00f3n a lo social.<\/p>\n En 1959 se implementa la primera asignatura espec\u00edficamente psicoanal\u00edtica denominada entonces \u201cPsicolog\u00eda Profunda\u201d.<\/p>\n Pero la vida universitaria se ve afectada en 1966 cuando, a partir del golpe militar, la universidad es intervenida. Entonces se proh\u00edbe la actividad pol\u00edtica en las Facultades y se anula el gobierno tripartito y la autonom\u00eda universitaria. As\u00ed las cosas, los rectores y decanos que quisieran continuar en sus puestos deb\u00edan convertirse en interventores delegados en el t\u00e9rmino de 48hs.<\/p>\n La sede del Rectorado y las Facultades de Arquitectura, Ciencias Exactas, Filosof\u00eda y Letras, Ingenier\u00eda y Medicina, fueron ocupadas por autoridades, profesores y estudiantes en la defensa de la autonom\u00eda. Pero ese mismo d\u00eda por la noche, pese a que el plazo no se hab\u00eda cumplido, el general Ongan\u00eda orden\u00f3 el desalojo por la fuerza de las sedes tomadas. La represi\u00f3n ejercida tuvo un saldo de 400 estudiantes y profesores detenidos, en el violento episodio que llev\u00f3 por nombre \u201cla noche de los bastones largos\u201d. Luego de las renuncias del rector y los decanos, 1.400 docentes presentan su renuncia y 300 cient\u00edficos se van del pa\u00eds. (Miceli, 2007)<\/p>\n En este contexto se promulga la ley 17.132 que, en su art\u00edculo 9, sostiene que “el psicoan\u00e1lisis y los procedimientos psicoter\u00e1picos en el \u00e1mbito de la psicopatolog\u00eda quedan reservados a los profesionales habilitados para el ejercicio de la medicina”, hecho que s\u00f3lo ser\u00e1 dirimido en 1985, con la Ley del Ejercicio Profesional de la Psicolog\u00eda (N \u00ba 23.277). Podemos destacar hasta qu\u00e9 punto la pr\u00e1ctica del psicoan\u00e1lisis estaba incorporada en nuestro pa\u00eds que, por medio de una Ley, se establec\u00eda quienes pod\u00edan ejercerlo.<\/p>\n En 1973, es designado rector interventor de la UBA Rodolfo Puiggr\u00f3s, quien reincorpora a docentes expulsados y renunciantes de1966. Pero con la muerte de Per\u00f3n en el 74\u2019, la Universidad es nuevamente intervenida y el Rector interventor decide separar Ciencias de la Educaci\u00f3n, Sociolog\u00eda y Psicolog\u00eda de la Facultad de Filosof\u00eda y Letras, pasando a depender del Rectorado. La Carrera de Psicolog\u00eda mantendr\u00e1 su dependencia del Rectorado hasta el advenimiento de la democracia. En 1984 comenzar\u00e1 un reordenamiento tanto acad\u00e9mico como institucional, que desembocar\u00e1 el 14 de noviembre de 1985 con la creaci\u00f3n de la Facultad de Psicolog\u00eda con elecciones para la constituci\u00f3n tripartita de su Consejo Directivo. (Miceli, 2007)<\/p>\n Con la democracia el psicoan\u00e1lisis el vuelve a las aulas de la Facultad con Profesores como Diana Rabinovich, Roberto Mazzuca, Jos\u00e9 T\u00f6pf y otros que formaron y ense\u00f1aron la teor\u00eda psicoanal\u00edtica a generaciones de psic\u00f3logos.<\/p>\n Per\u00edodo lleno de expectativas y de entusiasmo, tiempo de debates y de consensos en el cual el psicoan\u00e1lisis ocupa un lugar protag\u00f3nico.<\/p>\n Mientras en distintos \u00e1mbitos no acad\u00e9micos se debat\u00eda si era posible las ense\u00f1anza del psicoan\u00e1lisis en la universidad o si era posible su pr\u00e1ctica en los hospitales, \u00e9ste se desarrollaba y crec\u00eda en todos los espacios de la Facultad.<\/p>\n En 1985 se plasma la reforma del nuevo plan de estudios en el que se incorpora como materia anual obligatoria Psicoan\u00e1lisis Freud y como materias cuatrimestrales obligatorias, Escuela Inglesa y Escuela Francesa de Psicoan\u00e1lisis. A partir de este momento el psicoan\u00e1lisis se fue institucionalizando y formando parte de todas las actividades acad\u00e9micas de la Facultad, es decir, de la docencia en el grado y en el posgrado as\u00ed como en proyectos de investigaci\u00f3n y en actividades de extensi\u00f3n.<\/p>\n Todas y cada una, modificaciones fruto de una decisi\u00f3n pol\u00edtica y una posici\u00f3n sostenida. Momentos de los cuales particip\u00e9 siendo militante de la Franja Morada en el Centro de Estudiantes, estudiantes de una camada que entraba por primera vez a la Facultad en democracia. Desde entonces pasaron 40 a\u00f1os que celebramos con alegr\u00eda.<\/p>\n Luego de este breve recorrido hist\u00f3rico me parece importante destacar que, en la actualidad, nuestro plan de estudios de Licenciatura de Psicolog\u00eda consta de 36 materias y en un importante n\u00famero de ellas, se dictan contenidos de psicoan\u00e1lisis. Como saben, tenemos una materia obligatoria anual que es psicoan\u00e1lisis Freud, materias electivas tales como: Psicoan\u00e1lisis Escuela Inglesa y Escuela Francesa, Psicoan\u00e1lisis Orientaci\u00f3n Lacaniana propuesta por In\u00e9s Sotelo, Cl\u00ednica de las toxicoman\u00edas y el alcoholismo a cargo de Fabi\u00e1n Naparstek, Cl\u00ednica del autismo y las psicosis en la infancia a cargo de Silvia Tendlarz y tambi\u00e9n varias Pr\u00e1cticas Profesionales.<\/p>\n Pero la presencia del Psicoan\u00e1lisis no se agota en el grado sino que contamos con Maestr\u00eda y Carreras de Especializaci\u00f3n en Posgrado as\u00ed como con Cursos, Programas de Extensi\u00f3n de Facultad y de la UBA e investigaciones UBACTY que son desarrolladas por practicantes del psicoan\u00e1lisis.<\/p>\n En este marco es importante recordar que, si bien se ense\u00f1a psicoan\u00e1lisis en la Universidad, \u00e9sta forma profesionales: psic\u00f3logos, musicoterapeutas, terapistas ocupacionales, m\u00e9dicos, pero no forma psicoanalistas. Por ello, quienes elijan dedicarse al psicoan\u00e1lisis deber\u00e1n continuar su formaci\u00f3n en la instituci\u00f3n que consideren.<\/p>\n La materia que hoy nos convoca tiene un lugar en la curricula. Un lugar y una gran una responsabilidad ya que el tema que propone en su programa es un tema de relevancia actual.<\/p>\n Hoy el autismo o el trastorno de espectro autista es un problema de salud p\u00fablica que no puede ser soslayado por quienes se desarrollan en el campo de la salud.<\/p>\n Seg\u00fan la Organizaci\u00f3n Mundial de la Salud (OMS) 1 de cada 100 ni\u00f1os tiene un trastorno del espectro autista -TEA. Esta estimaci\u00f3n representa una cifra media ya que la prevalencia observada var\u00eda entre las distintas investigaciones. Seg\u00fan los estudios epidemiol\u00f3gicos realizados en los \u00faltimos 50 a\u00f1os, la prevalencia mundial de estos trastornos parece estar aumentando.<\/p>\n A partir de esto, en 2007, las Naciones Unidas decretaron el 2 de abril como D\u00eda Mundial de Concienciaci\u00f3n sobre el Autismo con el objetivo de mejorar la calidad de vida de quienes lo padecen y su entorno.<\/p>\n As\u00ed mismo, en 2014, la 67.\u00aa Asamblea Mundial de la Salud adopt\u00f3 la resoluci\u00f3n titulada Medidas integrales y coordinadas para gestionar los trastornos del espectro autista<\/strong><\/em><\/a>,<\/em><\/strong> que cont\u00f3 con el apoyo de m\u00e1s de 60 pa\u00edses. En la resoluci\u00f3n se insta a la OMS a colaborar con los Estados Miembros y organismos asociados en el fortalecimiento de las capacidades nacionales para abordar los TEA y otros problemas del desarrollo.<\/p>\n Por su parte, el psicoanalista Eric Laurent (s.f) sostiene que el autismo se ha convertido en un problema de salud, debido a que en el transcurso de los \u00faltimos veinte a\u00f1os ha estallado el n\u00famero de sujetos diagnosticados de autistas. Y explica que, \u201cdesde la primera introducci\u00f3n de la nueva categor\u00eda de trastornos del desarrollo en el DSM, que part\u00eda de una estimaci\u00f3n de probabilidad de un ni\u00f1o de cada 150 hace veinte a\u00f1os, se pas\u00f3 a uno de cada 100, y las cifras evolucionan con tal rapidez que en marzo de 2012 el CDC\u00a0(Centers for Disease Control and Prevention)\u00a0<\/em>de Atlanta obtuvo como resultado un caso de cada 88 ni\u00f1os. Seg\u00fan Autism Speaks,<\/em>\u00a0en 2014 estar\u00edamos en uno de cada 68.\u00a0En Corea, donde los criterios son un poco diferentes, estamos en uno de cada 38\u201d Entonces plantea que \u201cun gran debate de pol\u00edtica de salud se ha abierto para saber de d\u00f3nde proviene este aumento: \u00bfEst\u00e1 relacionado con cambios de criterios diagn\u00f3sticos, con nuevos modos de clasificaci\u00f3n, con los artefactos estad\u00edsticos? \u00bfEs, m\u00e1s bien, un aumento del n\u00famero real de casos? y plantea que \u201clo que est\u00e1 en juego es de importancia, pues semejantes cifras plantean una cuesti\u00f3n de la pol\u00edtica de salud p\u00fablica\u201d (Laurent , s.f)<\/p>\n Las necesidades de atenci\u00f3n de salud de las personas con autismo son complejas y requieren que la promoci\u00f3n, la asistencia y la rehabilitaci\u00f3n funcionen de manera articulada.<\/p>\n En nuestro pa\u00eds, en 2019 se reglament\u00f3 la Ley N\u00b0 27.043\u00a0sancionada en 2014 en la cual se declara de inter\u00e9s nacional el abordaje integral e interdisciplinario de las personas que presentan Trastornos del Espectro Autista\u00a0(TEA); la investigaci\u00f3n cl\u00ednica y epidemiol\u00f3gica en la materia, as\u00ed como tambi\u00e9n la formaci\u00f3n profesional en su pesquisa, detecci\u00f3n temprana, diagn\u00f3stico y tratamiento.<\/p>\n Reconocer la importancia de la inclusi\u00f3n social de las personas con autismo tiene que ver con el respeto a sus derechos humanos.<\/p>\n Por estas acciones Argentina se considera el pa\u00eds m\u00e1s avanzado del continente en materia de estos derechos sin embargo sabemos de las dificultades que a diario viven las familias afectadas cuando tiene que lidiar con las coberturas de salud y prestaci\u00f3n de servicios. Por ello, si no se financia y capacita a todos los sectores involucrados esta ley queda en su intenci\u00f3n y los derechos son vulnerados.<\/p>\n Por estas razones entre otras, la materia Cl\u00ednica del autismo y las psicosis en la infancia ocupa un lugar de relevancia en nuestro plan de estudios. No solo para quienes se dediquen a la cl\u00ednica con ni\u00f1os o se especialicen en este tema sino tambi\u00e9n para formarse en cl\u00ednica en general y aprender a hacer diagn\u00f3stico diferencial. Para nosotros resulta fundamental que nuestros estudiantes cuenten con las herramientas necesarias para abordar el mundo profesional que los espera.<\/p>\n La Facultad se convierte as\u00ed en un lugar donde ense\u00f1ar, en un lugar donde aprender, en un semillero a partir del cual cada uno decidir\u00e1 c\u00f3mo continuar su formaci\u00f3n y su camino.<\/p>\n Les deseo una excelente jornada de trabajo.<\/p>\n Bibliograf\u00eda:<\/strong><\/p>\n Ines Sotelo<\/strong><\/p>\n Agradezco a Silvia Tendlarz y al equipo organizador, la invitaci\u00f3n a participar de estas Jornadas.<\/p>\n En tiempos en que el diagn\u00f3stico, tratamiento y terap\u00e9utica del autismo y psicosis infantiles se diversifica, es fundamental que nuestra facultad de psicolog\u00eda en la Universidad de Buenos Aires, incluya en su curricula una materia tal como Cl\u00ednica del Autismo, desde la perspectiva del psicoan\u00e1lisis de Orientaci\u00f3n Lacaniana. Intentare desarrollar esta idea.<\/p>\n Comenzar\u00e9 cont\u00e1ndoles la historia que conozco porque es la que viv\u00ed.<\/p>\n En 1978 ingreso a la facultad de psicolog\u00eda de la Universidad de Bs As, en plena dictadura militar.<\/p>\n Esta dictadura y sus efectos sobre la cultura, la educaci\u00f3n, la facultad misma, marcaron esa \u00e9poca para m\u00ed. El conocimiento estaba absolutamente sesgado por lo ideol\u00f3gico, libros y autores prohibidos daban una formaci\u00f3n r\u00edgida y empobrecida. Facultad intervenida, vigilada y militarizada en sus claustros, en los pasillos. biblioteca y hasta en los ba\u00f1os. El miedo reinaba.<\/p>\n En 1983 la democracia con Ra\u00fal Alfons\u00edn regresa a la Argentina, con \u00e9l, el retorno de los exiliados, el juicio a los responsables que tambi\u00e9n posibilito nombrar uno por uno a los compatriotas, muchos de ellos estudiantes , psic\u00f3logas y psic\u00f3logos, psicoanalistas, nuestros desaparecidos, fue tambi\u00e9n clave como recuperaci\u00f3n de la memoria.<\/p>\n En la facultad, la democracia permiti\u00f3 \u00a0que las aulas y los pasillos se iluminaran, se airearan. Alegr\u00eda en las voces, textos, ideas aunque el dolor, las ausencias y la sombra nunca se nos ir\u00edan del todo.<\/p>\n Otra importante consecuencia fue a politizaci\u00f3n de los centros de estudiantes, porque todo es pol\u00edtico y sin duda la educaci\u00f3n y la salud que nos conciernen son cruciales en la construcci\u00f3n del pa\u00eds que habitamos.<\/p>\n Por aquellos a\u00f1os, un grupo de j\u00f3venes estudiantes, que formaban la Franja Morada, militar\u00e1n por la vuelta del psicoan\u00e1lisis a la facultad, en la Universidad p\u00fablica, gratuita e inclusiva.<\/p>\n Fue dif\u00edcil y trabajoso, una verdadera construcci\u00f3n que posibilit\u00f3 cambios de planes de estudio, de programas, pero sobre todo la posibilidad de leer, hablar, discutir, pensar; sin miedo. Fue inmenso.<\/p>\n Yo habit\u00e9 ambas facultades.<\/p>\n As\u00ed es como llegan algunas c\u00e1tedras con nombres que conocen bien: Mazzuca, Rabinovich, Cosentino, Slapak, Duarte, psicoanalistas de distintas orientaciones, con sus docentes que integraban los equipos, una verdadera fiesta.<\/p>\n Por aquellos a\u00f1os J, A \u00a0Miller dio una conferencia a los estudiantes. Aqu\u00ed, todos presentes. Eran tiempos de presencialidad sin zoom ni tel\u00e9fonos \u00bfse imaginan?<\/p>\n Numerosos colegas, causados por el deseo de transmitir, de hacer existir el psicoan\u00e1lisis, de sembrar esta peste que posibilita mucho m\u00e1s que cambios de conducta.<\/p>\n El psicoan\u00e1lisis es una pr\u00e1ctica, es una terap\u00e9utica que no es como las dem\u00e1s, con conceptos rigurosos, pero sin est\u00e1ndares ni protocolos.<\/p>\n \u00a0El psicoanalista dirige la cura acompa\u00f1ando a quien consulta en ese recorrido que posibilita el cambio de posici\u00f3n subjetiva para \u201cno penar de m\u00e1s\u201d. Sin ninguna pretensi\u00f3n o ideal de normalizaci\u00f3n o de adaptaci\u00f3n conductual, porque en tanto ser hablante, \u201ctodo el mundo es loco, es decir, delirante\u201d, el analista abre la posibilidad de \u00a0estar a la altura de la \u00e9poca recuperando la dignidad de ser un sujeto, como ning\u00fan otro, pero que a \u00f1a vez pueda habitar, amar, trabajar, estudiar entre otros. El psicoan\u00e1lisis no es una sociolog\u00eda ni una antropolog\u00eda pero los discursos propuestos se\u00f1alan el lazo social, y all\u00ed est\u00e1n los analistas acompa\u00f1ando a\u00a0 quien se le\u00a0 dirige\u00a0 para encontrar\u00a0 arreglos singulares en los impases discursivos \u00a0o en los \u201cfuera de discurso\u201d<\/p>\n \u00a0Acompa\u00f1ar para inventarse alg\u00fan arreglo que ordene ese real inundante, acosador, desbaratador, ansiogeno o angustiante.<\/p>\n Nuestra historia sigue por la d\u00e9cada del 90. Siendo nuestro actual decano un militante del centro de estudiantes llega una ma\u00f1ana al Hospital Pi\u00f1ero orientado, en aquel momento, por otra joven, muy joven y muy l\u00facida estudiante, Roxana Vogler, que hoy es docente en nuestra facultad. Estaban trabajando sobre\u00a0 una idea innovadora; incluir en los planes de estudio las pr\u00e1cticas cl\u00ednicas.<\/p>\n Siendo yo instructora de\u00a0 residentes, \u00a0me invita a armar una experiencia nueva; una pasant\u00eda, lo que hoy conocemos como pr\u00e1ctica profesional, eran los primeros pasos, materias optativas en el intento brillante de articular el saber acad\u00e9mico con la cl\u00ednica, es decir, que el estudiante circule por ese moebius que va de la facultad al hospital volviendo a las aulas a pensar la experiencia.<\/p>\n All\u00ed tambi\u00e9n, el deseo de analista, que m\u00e1s all\u00e1 de elaborar conceptos, transmite su posici\u00f3n como cl\u00ednico en la direcci\u00f3n de la cura o tratamiento posible. El psicoanalista ciudadano. El psicoanalista en las trincheras<\/p>\n J\u00f3venes muy l\u00facidos que entendieron que s\u00f3lo en tanto psicoanalistas pod\u00edamos transmitir algo de lo agalm\u00e1tico que tiene esa pr\u00e1ctica. As\u00ed fue que \u00a0Cl\u00ednica de la Urgencia se sum\u00f3 a las tres pr\u00e1cticas ya existentes, a cargo de psicoanalistas: Alicia Dongui, Horacio Manfredi y nuestra querida Adriana Rubistein, amiga y trabajadora incansable hasta su \u00faltimo d\u00eda por la causa anal\u00edtica en la universidad, en el hospital, en la Escuela de Orientaci\u00f3n Lacaniana.<\/p>\n Las pr\u00e1cticas son la muestra vibrante de la importancia de articular la orientaci\u00f3n lacaniana con temas curriculares cruciales en la \u00e9poca, como la urgencia, los consumos, las violencias, las infancias, las nuevas sexualidades y familias, posibilitan al estudiante el acercamiento al modo en que el analista, partenaire de su \u00e9poca, se deja interpelar por los casos. No se queda, como dec\u00eda Lacan, c\u00f3modo en su consultorio, escribiendo mientras las urgencias actuales golpeaban la puerta.<\/p>\n Comence planteando una idea : \u201c En tiempos en que el diagn\u00f3stico, tratamiento y terap\u00e9utica del autismo y psicosis infantiles se diversifica, es fundamental que nuestra facultad de psicolog\u00eda en la Universidad de Buenos Aires, incluya en su curricula una materia tal como Cl\u00ednica del Autismo, desde la perspectiva del psicoan\u00e1lisis de Orientaci\u00f3n Lacaniana. Una Facultad a la altura de la \u00e9poca que este a\u00f1o lanza \u00a0tambi\u00e9n \u201cUBA EN ACCION<\/em>\u201d. Justamente esta ma\u00f1ana, Alejandra Rojas con varios docentes de la catedra est\u00e1n en un barrio de la ciudad recibiendo urgencias de quienes no llegan a los consultorios, centros de salud, hospitales.<\/p>\n Eric Laurent dir\u00e1 que para responder a la variedad de sujetos dentro del espectro autista y a la diversidad de lugares que los reciben y que prestan atenci\u00f3n al ba\u00f1o de lenguaje en el que esos sujetos est\u00e1n sumergidos, la orientaci\u00f3n de nuestro trabajo apunta a definir la posici\u00f3n de un terapeuta partenaire respetuoso de los m\u00faltiples aspectos que puede tomar el efecto transformador de un encuentro nuevo con la lengua.<\/p>\n Desde esta perspectiva, m\u00e1s que de la b\u00fasqueda de un m\u00e9todo ideal para el abordaje del sujeto con autismo, se trata de presentar aqu\u00ed la diversidad de resultados obtenidos en contextos de lo m\u00e1s variados cuyo rasgo constante es sostener el esfuerzo de inscripci\u00f3n del sujeto en todas las dimensiones de la lengua, de la instancia de la letra y del tratamiento de los objetos fuera del cuerpo tales como la mirada y la voz, en la gran variedad de situaciones o de talleres posibles, manteniendo al mismo tiempo los aprendizajes.<\/p>\n Es un lujo contar desde hace 10 a\u00f1os con Silvia Tendlarz, psicoanalista incansable en la investigaci\u00f3n, con libros fundamentales que dan cuenta de su posici\u00f3n epist\u00e9mica, cl\u00ednica y \u00a0pol\u00edtica. S\u00f3lo el psicoan\u00e1lisis entiende el abordaje del autismo como una cl\u00ednica, saca al paciente de todo est\u00e1ndar, lo dignifica con el estatuto de sujeto, lo escucha, conf\u00eda en que tiene su propia soluci\u00f3n, sudando, dice Lacan, para extraer la m\u00e1xima diferencia, para acompa\u00f1arlo a inventar su propia soluci\u00f3n, recuperando la dignidad de estar vivo.<\/p>\n Me enorgullece esta facultad que, desde hace muchos a\u00f1os, sostiene esta pol\u00edtica, no pretende igualarse a los modelos capitalistas que proponen un modelo de psic\u00f3logo m\u00e1s cercano a las empresas o a los laboratorios. Cuida a sus profesores, legitima sus lugares y preservando tambi\u00e9n otras perspectivas, preserva el lugar para el psicoan\u00e1lisis y atrayendo a numerosos extranjeros para formarse en los posgrados `psicoanal\u00edticos.<\/p>\n El psicoan\u00e1lisis causa, provoca, pone a trabajar, El fin de semana pasado 2000 psicoanalistas de Am\u00e9rica , la mayor\u00eda muy j\u00f3venes, se reunieron en Bs As en ENAPOL, hoy estas preciosas jornadas en que psicoanalistas y\u00a0 estudiantes expondr\u00e1n conceptos, contrastaran abordajes, desplegaran invenciones alrededor de una cl\u00ednica muy actual<\/p>\n \u00a0La articulaci\u00f3n de psicoan\u00e1lisis y hospital.\u00a0 la hace \u00fanica, fuera de serie a la Facultad de Psicolog\u00eda de la Universidad de Buenos Aires.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[125,126],"tags":[],"class_list":["post-6676","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-informes-rua-pt-br","category-redes-pt-br"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/fapol.org\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6676","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/fapol.org\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/fapol.org\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fapol.org\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fapol.org\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6676"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/fapol.org\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6676\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/fapol.org\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6676"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/fapol.org\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6676"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/fapol.org\/pt-br\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6676"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}\n