28 de setembro de 2023,
\nsede da EOL, Buenos Aires.<\/p>\n
\u00a0<\/strong><\/p>\n Com uma grande participa\u00e7\u00e3o (mais de 100 pessoas), tanto presencial quanto virtual, a reuni\u00e3o dos participantes da Rede de Psican\u00e1lise Aplicada da FAPOL foi realizada na quinta-feira, 28 de setembro, na sede da EOL, em Buenos Aires, com a presen\u00e7a de colegas, membros e n\u00e3o membros, das tr\u00eas escolas da Am\u00e9rica: EOL, EBP e NELcf<\/em>. A reuni\u00e3o foi realizada antes do in\u00edcio do XI ENAPOL.<\/p>\n Sob o t\u00edtulo INSTALA\u00c7\u00d5ES ANAL\u00cdTICAS EM INSTITUI\u00c7\u00d5ES,\u00a0<\/em>Houve uma conversa enriquecedora e muito animada sobre as quest\u00f5es e perguntas que surgiram das elabora\u00e7\u00f5es apresentadas por tr\u00eas colegas que compartilharam conosco suas experi\u00eancias no campo institucional, seus impasses e inven\u00e7\u00f5es em cada uma delas.<\/p>\n Musso Greco, da EBP, apresentou a experi\u00eancia do “Desembola na ideia”, que foi comentada por Laura Arciniegas. Um projeto cl\u00ednico e social de Belo Horizonte, que trabalha com adolescentes em situa\u00e7\u00e3o de grave vulnerabilidade, em cumprimento de medidas socioeducativas do sistema de justi\u00e7a. Partindo da quest\u00e3o de como incorporar os princ\u00edpios que nos orientam nas pol\u00edticas p\u00fablicas, e sabendo que sua demanda – a do discurso do mestre – busca adaptar comportamentos, medicalizar o desconforto, produzir estat\u00edsticas de sucesso, o desafio aqui \u00e9 como instalar ou abrir o campo para o discurso anal\u00edtico, para possibilitar um tratamento da singularidade dos adolescentes. Foi necess\u00e1ria uma s\u00e9rie de estrat\u00e9gias para se colocar de forma \u00edntima em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 Institui\u00e7\u00e3o, mantendo dist\u00e2ncia do gozo assistencialista ou punitivo.<\/p>\n Uma inven\u00e7\u00e3o da qual participam artistas e psicanalistas. Eles n\u00e3o ensinam, n\u00e3o adaptam, n\u00e3o educam, nem reeducam, porque o car\u00e1ter desengajado dos adolescentes merece uma abordagem com um c\u00e1lculo do real, para provocar um encontro diferente e dar lugar, a partir da posi\u00e7\u00e3o do praticante, a uma escuta e a um fazer que d\u00ea lugar \u00e0 singularidade e \u00e0 inven\u00e7\u00e3o de cada um. Assim, o discurso do mestre \u00e9 aqui subvertido para dar lugar \u00e0\u00a0presen\u00e7a e inven\u00e7\u00e3o, como um espa\u00e7o para tratar o desconforto subjetivo desses adolescentes.<\/p>\n Por sua vez, Irene Greiser, da EOL, apresentou uma experi\u00eancia intitulada “An\u00e1lise sob demanda”, que foi comentada por Paula Borsoi. Em seu trabalho, ela demonstra a l\u00f3gica do discurso anal\u00edtico, oposta ao discurso comum, ou seja, o analista n\u00e3o opera pela via do ideal, ele lida com os restos que caem, provenientes do discurso, permitindo assim uma leitura do sintoma de cada um, localizando as marcas do trauma e as fixa\u00e7\u00f5es do gozo. Ele se pergunta quais s\u00e3o os limites e o escopo na pr\u00e1tica institucional para a instala\u00e7\u00e3o do discurso anal\u00edtico.<\/p>\n Na institui\u00e7\u00e3o, destacou Irene, os tratamentos n\u00e3o s\u00e3o demandados pelo sujeito e aqueles que os demandam visam padroniz\u00e1-los e adapt\u00e1-los. \u00c9 necess\u00e1rio, ent\u00e3o, tomar a institui\u00e7\u00e3o como sujeito, n\u00e3o satisfazendo a demanda, mas interpretando-a. Como transformar esse obst\u00e1culo em trabalho? Irene demonstrou, por meio de uma experi\u00eancia de supervis\u00e3o, um escopo que amplia a leitura ao colocar esse impasse em pr\u00e1tica. \u00c9 uma tentativa de reduzir os efeitos moralizadores presentes na institui\u00e7\u00e3o. A supervis\u00e3o \u00e9 uma quest\u00e3o que, por meio da presen\u00e7a do analista, mant\u00e9m a dimens\u00e3o do objeto, impedindo que o universal se feche em si mesmo. A supervis\u00e3o \u00e9 um dispositivo muito importante para o manejo do real que est\u00e1 em jogo nos protocolos, para que o sujeito n\u00e3o desapare\u00e7a, mantendo vivas suas inven\u00e7\u00f5es singulares.<\/p>\n Gabriela Urriolagoitia, da NELfc<\/em>, apresentou seu trabalho intitulado “Instalar, Prender, Apostar”, que foi comentado por Gabriela Salomon. Gabriela U. partiu da quest\u00e3o de como recolher a transfer\u00eancia que ocorre na Universidade, onde leciona duas disciplinas com conte\u00fado psicanal\u00edtico. Ao final da gradua\u00e7\u00e3o, quatro alunos entraram em contato com ela e ela prop\u00f4s um est\u00e1gio na Enfermaria Psiqui\u00e1trica do Hospital de Cl\u00ednicas, pois tinha uma transfer\u00eancia com o psiquiatra de l\u00e1. Ela se prop\u00f5e a abrir um espa\u00e7o para que eles possam supervisionar sua pr\u00e1tica. Em cada reuni\u00e3o, um caso \u00e9 apresentado e h\u00e1 uma discuss\u00e3o.<\/p>\n Gabriela nos fala sobre a resist\u00eancia \u00e0 psican\u00e1lise na universidade. Ela nos alerta para o fato de que os jovens de hoje s\u00e3o enganados por m\u00faltiplas ofertas de treinamento, marcadas pela efici\u00eancia. Esse grupo de jovens aceita a proposta de supervisionar com Gabriela e, ao mesmo tempo<\/p>\n Eles tamb\u00e9m supervisionam com uma professora de Psicologia Cl\u00ednica Cognitiva. Eles acham que os casos de psicose podem ser supervisionados com ela e os casos de neurose do ponto de vista cognitivo.<\/p>\n Por uma conting\u00eancia, algu\u00e9m traz um caso de neurose que Gabriela l\u00ea a partir da transfer\u00eancia e da posi\u00e7\u00e3o do analista. Eles ficam surpresos: “ent\u00e3o, a psican\u00e1lise tamb\u00e9m pode intervir na neurose!<\/p>\n O efeito desse espa\u00e7o de supervis\u00e3o \u00e9 a valoriza\u00e7\u00e3o da pr\u00e1tica, abrindo espa\u00e7o para o fator (a) mencionado por Miller em “A Question of School: About the guarantee” (Escola: Sobre a garantia), onde a singularidade do assunto, que \u00e9 incomensur\u00e1vel, se insinua.<\/p>\n Os efeitos s\u00e3o not\u00e1veis: os psiquiatras come\u00e7am a enviar pacientes para esses graduados, o Departamento de Psicologia faz um acordo formal com o hospital para os estagi\u00e1rios e Gabriela \u00e9 aceita como supervisora desse espa\u00e7o.<\/p>\n A experi\u00eancia nos ensina a que Miller est\u00e1 se referindo quando diz que “o psican\u00e1lise com sua voz baixa”, tentando se infiltrar no discurso anal\u00edtico pelos interst\u00edcios. A aposta \u00e9 acender o desejo: o grupo de jovens come\u00e7ou a frequentar os espa\u00e7os de treinamento da Escola.<\/p>\n Ap\u00f3s as apresenta\u00e7\u00f5es, houve uma conversa muito enriquecedora, que nos permitiu entender que encontros como esse s\u00e3o muito importantes, pois a psican\u00e1lise aplicada imp\u00f5e com for\u00e7a, atrav\u00e9s de sua presen\u00e7a na cidade, a psican\u00e1lise pura, mantendo assim a psican\u00e1lise viva e presente no mundo. Coisas importantes acontecem na Institui\u00e7\u00e3o!<\/p>\n Embora a articula\u00e7\u00e3o entre o particular e o universal seja um desafio, o desejo do analista permite, a cada vez, operar de modo a instalar algo do discurso anal\u00edtico. A posi\u00e7\u00e3o do psicanalista tem de circular e se mover entre um interior e um exterior. Uma articula\u00e7\u00e3o borromeana em cada caso e em cada lugar, a servi\u00e7o da inven\u00e7\u00e3o, a \u00fanica maneira de criar um lugar para si mesmo.<\/p>\n Aprender com o outro, sem assumir ares de superioridade que podem levar \u00e0 rejei\u00e7\u00e3o, pode levar \u00e0 abertura.<\/p>\n Estar entre outros discursos, sem dar consist\u00eancia imagin\u00e1ria aos impasses, fazer funcionar, manter o campo de transfer\u00eancia aberto, possibilitando sua instala\u00e7\u00e3o, tanto com os pacientes quanto com a equipe.<\/p>\n Submiss\u00e3o \u00e0s pol\u00edticas p\u00fablicas, a fim de subvert\u00ea-las sempre com o objetivo de\u00a0responsabilidade, com a orienta\u00e7\u00e3o de dar a palavra ao sujeito, para que ele mesmo invente suas pr\u00f3prias respostas, suas pr\u00f3prias solu\u00e7\u00f5es sintom\u00e1ticas, que n\u00e3o se encaixam no universal. O discurso anal\u00edtico n\u00e3o serve \u00e0 domina\u00e7\u00e3o ou \u00e0 padroniza\u00e7\u00e3o. Trata-se, a cada vez, de construir diferentes interven\u00e7\u00f5es, por meio de sutilezas, lacunas, interst\u00edcios, liga\u00e7\u00f5es e com a marca de seu pr\u00f3prio estilo.<\/p>\n A RPA adota o discurso anal\u00edtico de uma forma sem precedentes: forma uma rede, estabelece v\u00ednculos, mant\u00e9m o sujeito articulado e elimina a solid\u00e3o radical. Como podemos fazer com que ela funcione de forma viva e permanente?<\/p>\n Como fazer com que a demanda do sujeito v\u00e1 al\u00e9m do que o Outro pede? As experi\u00eancias apresentadas mostraram como, guiado pelo desejo do analista, o discurso anal\u00edtico pode ser levado \u00e0s institui\u00e7\u00f5es de uma forma in\u00e9dita. Mais do que um espa\u00e7o de troca, o encontro foi\u00a0uma experi\u00eancia de treinamento!<\/p>\n \u00c9 necess\u00e1rio realizar as reuni\u00f5es com mais frequ\u00eancia durante o ano. A pr\u00f3xima reuni\u00e3o ser\u00e1 realizada pelo zoom, no s\u00e1bado, 16 de mar\u00e7o de 2024!<\/p>\n Gabriela Salomon, Paula Borsoi, Laura Arciniegas<\/strong>.
\nDiretores da FAPOL RPA.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>